| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 “顽童母题”的概念定义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 “顽童母题”儿童文学作品的创作原则 | 第14-16页 |
| 1.2.3 “顽童母题”作品的教育价值 | 第16-18页 |
| 1.3 研究目的及价值 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究价值 | 第19-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第20页 |
| 1.4.2 文本分析法 | 第20页 |
| 1.4.3 调查法 | 第20页 |
| 1.4.4 个案研究法 | 第20-21页 |
| 第2章 “顽童母题”儿童文学作品的教育价值 | 第21-31页 |
| 2.1 归童年本真,还想象天空 | 第22-24页 |
| 2.1.1 “顽童”身上闪烁着童真、童趣的光芒 | 第22-23页 |
| 2.1.2 “顽童体验”是每一个孩子心目中的向往 | 第23-24页 |
| 2.2 成长个性的养成 | 第24-27页 |
| 2.2.1 拒绝沉闷、老成的“小大人” | 第25-26页 |
| 2.2.2 帮助孩子们实现童年的“真需要” | 第26-27页 |
| 2.3 文学感受与体验 | 第27-31页 |
| 2.3.1 在极具表现力的氛围中感受艺术带来的酣畅 | 第27-28页 |
| 2.3.2 在丰富的情节体验中品味文学特有的魅力 | 第28-29页 |
| 2.3.3 在想象的前提下渴望创作的跃跃欲试 | 第29-31页 |
| 第3章 “顽童母题”儿童文学作品在小学语文教学中的现状 | 第31-44页 |
| 3.1 小学语文教材 | 第31-35页 |
| 3.1.1 三种母题儿童文学选文的判断 | 第32-33页 |
| 3.1.2 人教版语文教材中儿童文学主题 | 第33-35页 |
| 3.1.3 苏教版语文教材中儿童文学主题 | 第35页 |
| 3.2 语文课标推荐书目 | 第35-39页 |
| 3.2.1 语文课标关于阅读儿童文学作品的具体要求 | 第35-36页 |
| 3.2.2 推荐书目分析 | 第36-39页 |
| 3.3 整本书阅读 | 第39-42页 |
| 3.3.1 整本书阅读的意义 | 第39页 |
| 3.3.2 整本书阅读推荐书目 | 第39-42页 |
| 3.4 当前小学语文教学中关于“顽童母题”作品的两大问题 | 第42-44页 |
| 3.4.1 “顽童母题”作品数量的欠缺 | 第42-43页 |
| 3.4.2 对“顽童母题”作品认识的不足 | 第43-44页 |
| 第4章 重视“顽童母题”作品：阅读推广中的体现 | 第44-54页 |
| 4.1 阅读推广对小学语文教学的影响 | 第44页 |
| 4.2 亲近母语团队 | 第44-48页 |
| 4.2.1 关于“亲近母语” | 第44-45页 |
| 4.2.2 推广儿童文学的方式 | 第45-47页 |
| 4.2.3 “亲近母语”在推动“顽童母题”儿童文学方面的作用 | 第47-48页 |
| 4.3 朱永新“新教育实验” | 第48-52页 |
| 4.3.1 关于“新教育实验” | 第48页 |
| 4.3.2 推广读书的方式 | 第48-51页 |
| 4.3.3 相关阅读成果 | 第51-52页 |
| 4.4 其他项目 | 第52-54页 |
| 4.4.1 “大带小”项目 | 第52-53页 |
| 4.4.2 方素珍绘本阅读引领下的风潮 | 第53-54页 |
| 第5章 突显“顽童”教育价值：典型教学课例分析 | 第54-60页 |
| 5.1 儿童文学课例中的“顽童主题”与“顽童元素” | 第54-55页 |
| 5.2 “顽童主题”课例 | 第55-57页 |
| 5.2.1 主题与现实生活相结合挖掘“顽童”作品内涵——《毛毛》课例综述 | 第55-56页 |
| 5.2.2 以故事情节为主线表达对童心的赞美——《莫妮的杰作》课例综述 | 第56-57页 |
| 5.3 “顽童元素”课例 | 第57-60页 |
| 5.3.1 纯真友情背后的“顽童”体验——《青蛙与蟾蜍》课例综述.. | 第57-58页 |
| 5.3.2 纯美风格中的“顽童”经历——《草房子》课例综述 | 第58-60页 |
| 第6章 总结及建议 | 第60-64页 |
| 6.1 总结 | 第60-61页 |
| 6.2 建议 | 第61-64页 |
| 6.2.1 建议广大语文教育工作者提高儿童文学素养 | 第61页 |
| 6.2.2 教材中应加入更多“顽童型”儿童文学作品 | 第61-62页 |
| 6.2.3 学校应以“整本书阅读推广”具体案例为样本,渗透“顽童母题”儿童文学 | 第62页 |
| 6.2.4 在具体课例中张扬“顽童”的童年精神 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 人教版语文教材儿童文学母题分析 | 第67-88页 |
| 附录二 苏教版语文教材儿童文学母题分析 | 第88-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
