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社会教育视野下的民国时期儿童图书馆研究

摘要第5-6页
abstract第6页
绪论第10-20页
第1章 民国儿童图书馆的产生萌芽期(1912—1921)第20-33页
    1.1 民国儿童图书馆产生萌芽期的背景第20-25页
        1.1.1 国外儿童图书馆对我国的影响第20-21页
        1.1.2 儿童本位教育观念的传入第21-23页
        1.1.3 政府推行文化教育的改革第23-24页
        1.1.4 社会有识之士的大力倡导第24-25页
    1.2 民国儿童图书馆产生萌芽期的举措第25-30页
        1.2.1 儿童图书馆的隐性文化布局第25-27页
        1.2.2 培养有责任心和教育能力的馆员第27-29页
        1.2.3 教育书籍的选购注重儿童全面发展第29-30页
    1.3 民国儿童图书馆产生萌芽期的特征第30-33页
        1.3.1 儿童阅览室居多、独立建制的儿童图书馆较少第30-31页
        1.3.2 儿童图书馆的社会教育服务还处于初始化阶段第31-33页
第2章 民国儿童图书馆的初步发展期(1922—1930)第33-41页
    2.1 民国儿童图书馆初步发展期的背景第33-36页
        2.1.1 中华教育改进社等学术团体的促进作用第33-34页
        2.1.2 图书馆教育和宣传的力度进一步加强第34-35页
        2.1.3 具有教育意义的儿童读物大量发行第35-36页
    2.2 民国儿童图书馆初步发展期的社会教育活动第36-39页
        2.2.1 设立巡迴文库及流动书车第36-38页
        2.2.2 开展儿童阅读兴趣调查活动第38-39页
    2.3 民国儿童图书馆初步发展期的特征第39-41页
        2.3.1 儿童图书馆数量增加,受教育儿童的范围扩大第39-40页
        2.3.2 儿童本性得到发展,社会公德获得提升第40-41页
第3章 民国儿童图书馆的繁荣鼎盛期(1931—1937)第41-51页
    3.1 民国儿童图书馆繁荣鼎盛期的背景第41-45页
        3.1.1 社会各界进一步加强对儿童教育的关注第41-43页
        3.1.2 以儿童节、儿童年为代表的儿童福利事业广泛开展第43-45页
    3.2 民国儿童图书馆繁荣鼎盛期的社会教育活动第45-48页
        3.2.1 成立读书会、举办儿童读物展览会第45-47页
        3.2.2 开展儿童阅读指导活动第47-48页
    3.3 民国儿童图书馆繁荣鼎盛期的特征第48-51页
        3.3.1 注入式教学深受挑战,自学辅导思想崭露头角第48-49页
        3.3.2 儿童社会教育的开展由自发向自觉转化第49-51页
第4章 民国儿童图书馆的急剧衰退期(1938—1949)第51-59页
    4.1 民国儿童图书馆急剧衰退期的背景第51-53页
        4.1.1 抗日战争的全面爆发第51-52页
        4.1.2 国内复杂的政治局面第52-53页
    4.2 民国儿童图书馆急剧衰退期的概况第53-55页
        4.2.1 大量文献书籍遭受劫难第53-54页
        4.2.2 战时儿童图书馆应时而设第54-55页
    4.3 民国儿童图书馆急剧衰退期的特征第55-59页
        4.3.1 儿童图书馆分布不均且数量锐减第55-57页
        4.3.2 儿童图书馆以募捐、义务服务的方式筹建并维持第57-59页
第5章 民国时期儿童图书馆的反思第59-68页
    5.1 民国时期儿童图书馆的社会教育功能第59-63页
        5.1.1 辅助学校教育,发展儿童才能第59-60页
        5.1.2 培养儿童读书习惯,提升儿童文化水平第60-61页
        5.1.3 丰富儿童课外生活,陶冶儿童文化情操第61-62页
        5.1.4 以儿童图书馆为教育场所,为贫困儿童提供学习机会第62-63页
    5.2 民国时期儿童图书馆研究的启示第63-68页
        5.2.1 政府应加大对儿童图书馆的投入,保证其社会教育职能的发挥第64-65页
        5.2.2 提高公民对儿童图书馆的认识度,发挥儿童图书馆的社会价值第65-66页
        5.2.3 儿童图书馆应关注其特殊用户群的需求,努力建设学习型社会第66-68页
结语第68-69页
参考文献第69-73页
致谢第73-74页
攻读学位期间取得的科研成果第74页

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