小学语文课堂教师提问研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 问题提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、小学语文课堂教师提问的理论综述 | 第11-16页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1. 教师课堂提问 | 第11页 |
| 2. 课堂提问与教学问题 | 第11-12页 |
| 3. 课堂提问与教学对话 | 第12页 |
| （二） 提问的类型 | 第12-13页 |
| （三） 提问的功能 | 第13-14页 |
| （四） 提问的有效性 | 第14-16页 |
| 二、小学语文课堂教师提问的现状研究 | 第16-30页 |
| （一） 教师提问的内容与目标 | 第16-19页 |
| （二） 教师提问的时机与方法 | 第19-23页 |
| （三） 研究所得 | 第23-30页 |
| 1. 当前小学语文课堂教师提问的优势及原因分析 | 第23-26页 |
| （1） 教师重视课堂提问 | 第23-24页 |
| （2） 课堂提问质量提高 | 第24页 |
| （3） 课堂提问有层次性 | 第24-25页 |
| （4） 课堂提问有逻辑性 | 第25-26页 |
| 2. 当前小学语文课堂教师提问的问题及原因分析 | 第26-30页 |
| （1） 关注提问技巧，忽略提问的价值源泉 | 第26-27页 |
| （2） 增加提问难度，把“有效”理解成“有难度” | 第27-28页 |
| （3） 泛化提问功能，影响教学效果 | 第28页 |
| （4） 问题过于细碎，打破了教学内容的完整性 | 第28-29页 |
| （5） 方式不够灵活，课堂提问缺少灵动 | 第29页 |
| （6） 提问表述不明，难以把握提问意图 | 第29-30页 |
| 三、影响小学语文课堂教师提问效果的因素 | 第30-33页 |
| （一） 教师素质 | 第30-31页 |
| （二） 教材内容 | 第31页 |
| （三） 学生特点 | 第31-32页 |
| （四） 师生关系 | 第32页 |
| （五） 环境因素 | 第32-33页 |
| 四、提高小学语文课堂教师提问有效性的策略 | 第33-41页 |
| （一） 加强学习、丰厚积累，提高教师个人素质 | 第33-35页 |
| 1. 更新理念，丰富理论，强化有效提问的意识 | 第33-34页 |
| 2. 钻研业务，增长才干，练就高效提问的本领 | 第34-35页 |
| 3. 积极实践，勤于反思，完善提问技能 | 第35页 |
| （二） 目标明确、深入挖掘，理解把握学科特点 | 第35-38页 |
| 1. 落实工具性，把握课堂提问的本 | 第35-36页 |
| 2. 凸显人文性，升华课堂提问的魂 | 第36-38页 |
| （三） 以人为本、尊重差异，了解学生个性特征 | 第38-39页 |
| 1. 以生为本，有效提问要依托学生天性 | 第38页 |
| 2. 尊重差异，有效提问要设计多样问题 | 第38-39页 |
| （四） 师生平等、课堂和谐，营造良好教学环境 | 第39-41页 |
| 1. 师生平等，为有效提问搭建交流平台 | 第39页 |
| 2. 等待引导，为有效提问提供情感支撑 | 第39页 |
| 3. 表扬鼓励，为有效提问开凿动力源泉 | 第39-40页 |
| 4. 环境良好，为有效提问保驾护航 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
