| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-22页 |
| 1.1 情绪劳动的研究综述 | 第9-14页 |
| 1.1.1 情绪劳动的概念 | 第9页 |
| 1.1.2 情绪劳动的维度、结构 | 第9-11页 |
| 1.1.3 情绪劳动的测量 | 第11页 |
| 1.1.4 情绪劳动的作用机制理论 | 第11-12页 |
| 1.1.5 情绪劳动的影响因素 | 第12-14页 |
| 1.2 职业认同的研究综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 职业认同的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.2 教师职业认同的结构 | 第15-16页 |
| 1.2.3 教师职业认同的测量 | 第16页 |
| 1.2.4 教师职业认同的前因变量 | 第16-17页 |
| 1.2.5 教师职业认同的结果变量 | 第17-18页 |
| 1.3 工作倦怠的研究综述 | 第18-21页 |
| 1.3.1 工作倦怠的概念 | 第18页 |
| 1.3.2 工作倦怠的测量 | 第18-20页 |
| 1.3.3 工作倦怠的影响因素 | 第20-21页 |
| 1.4 情绪劳动策略与工作倦怠间关系的研究综述 | 第21-22页 |
| 2 问题提出 | 第22-25页 |
| 2.1 以往研究不足 | 第22页 |
| 2.2 问题提出 | 第22-23页 |
| 2.3 研究假设 | 第23页 |
| 2.4 研究意义 | 第23-25页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第23-24页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第24-25页 |
| 3 研究思路 | 第25-27页 |
| 3.1 技术路线 | 第25页 |
| 3.2 研究内容 | 第25页 |
| 3.3 测量工具 | 第25-26页 |
| 3.4 研究对象 | 第26页 |
| 3.5 数据处理 | 第26-27页 |
| 4 实证研究 | 第27-41页 |
| 4.1 研究 1：幼儿教师情绪劳动策略、职业认同和工作倦怠的特点研究 | 第27-32页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.1.2 研究结果分析与讨论 | 第27-32页 |
| 4.2 研究 2：幼儿教师的情绪劳动策略对工作倦怠的影响 | 第32-34页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第32页 |
| 4.2.3 研究结果与分析 | 第32-33页 |
| 4.2.4 讨论 | 第33-34页 |
| 4.3 研究 3：职业认同在情绪劳动策略和工作倦怠之间的作用机制 | 第34-41页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第34页 |
| 4.3.2 研究假设 | 第34-35页 |
| 4.3.3 研究结果及分析 | 第35-39页 |
| 4.3.4 讨论 | 第39-41页 |
| 5 研究总结 | 第41-43页 |
| 5.1 研究的结论 | 第41页 |
| 5.2 研究的贡献 | 第41-42页 |
| 5.3 研究的局限及未来的展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第50页 |
