| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 选题研究现状 | 第12-20页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 1.3.3 现有研究的不足 | 第19-20页 |
| 1.4 主要研究方法及创新之处 | 第20-22页 |
| 1.4.1 本文研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第21页 |
| 1.4.3 创新点和难点 | 第21-22页 |
| 2 大学生科学历史观培育的概念界定及其重要意义 | 第22-32页 |
| 2.1 理论内涵 | 第22-26页 |
| 2.1.1 历史观内涵 | 第22页 |
| 2.1.2 科学历史观的内涵 | 第22-25页 |
| 2.1.3 大学生科学历史观的内涵 | 第25-26页 |
| 2.2 大学生科学历史观培育的重要意义 | 第26-32页 |
| 2.2.1 大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要举措 | 第26-27页 |
| 2.2.2 大学生培育和践行社会主义核心价值观的重要前提 | 第27-28页 |
| 2.2.3 大学生增强“四个自信”的重要基础 | 第28-29页 |
| 2.2.4 大学生抵制错误社会思潮侵蚀的重要武器 | 第29-32页 |
| 3 大学生科学历史观培育工作的现状分析 | 第32-44页 |
| 3.1 大学生科学历史观培育的具体举措及成效 | 第32-34页 |
| 3.1.1 思想政治理论课在大学生科学历史观培育中发挥主渠道作用 | 第32-33页 |
| 3.1.2 校园文化在大学生科学历史观培育中发挥了重要作用 | 第33-34页 |
| 3.1.3 社会实践在大学生科学历史观培育中发挥了积极作用 | 第34页 |
| 3.2 大学生科学历史观培育存在的不容忽视的问题 | 第34-44页 |
| 3.2.1 全球化引发的西方文化入侵带来诸多不良影响 | 第35页 |
| 3.2.2 部分大学生自身对科学历史观的认识及认知存在不足 | 第35-38页 |
| 3.2.3 高校的大学生科学历史观培育工作存在不足 | 第38-40页 |
| 3.2.4 新媒体成为大学生接触外界的主渠道并影响其历史观的的形成 | 第40-44页 |
| 4 大学生科学历史观培育的基本途径 | 第44-53页 |
| 4.1 强化顶层设计,构建大学生科学历史观培育工作体系 | 第44页 |
| 4.2 强化主渠道作用,切实提高思政课在大学生科学历史观培育中的实效性 | 第44-46页 |
| 4.3 强化教师队伍建设,充分发挥其在大学生科学历史观培育中的主导作用 | 第46-47页 |
| 4.4 强化平台建设,充分发挥新媒体在大学生科学历史观培育中的积极作用 | 第47-49页 |
| 4.5 强化文化引导,打造有利于大学生科学历史观培育的良好校园文化氛围 | 第49-50页 |
| 4.6 强化社会实践,切实增强大学生对历史的认知能力与水平 | 第50-53页 |
| 5 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 作者简历 | 第61-63页 |
| 学位论文数据集 | 第63页 |
