| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 对国家课程的补充 | 第9-10页 |
| 1.2.2 促进学生全面发展,激发学生合作意识 | 第10页 |
| 1.2.3 增强学生本土文化意识,培养热爱家乡情怀 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-27页 |
| 2.1 校本课程开发理论概述 | 第11-22页 |
| 2.1.1 校本课程的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 校本课程与活动课、选修课概念辨析 | 第11页 |
| 2.1.3 校本课程开发的内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.4 校本课程开发的理论依据 | 第12-14页 |
| 2.1.5 校本课程开发的类型 | 第14-16页 |
| 2.1.6 校本课程开发的模式 | 第16-18页 |
| 2.1.7 校本课程开发的原则 | 第18-19页 |
| 2.1.8 校本课程的开发程序 | 第19-22页 |
| 2.2 小组合作学习概论 | 第22-27页 |
| 2.2.1 合作学习的类型与内涵 | 第23页 |
| 2.2.2 合作学习的历史与现状 | 第23-24页 |
| 2.2.3 合作教学过程与教师技能 | 第24-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第27页 |
| 3.2 研究内容 | 第27-28页 |
| 3.2.1 《库尔勒香梨》校本课程开发的环境分析 | 第27页 |
| 3.2.2 《库尔勒香梨》校本课程开发的目标定位 | 第27页 |
| 3.2.3 《库尔勒香梨》校本课程的实施 | 第27页 |
| 3.2.4 《库尔勒香梨》校本课程开发的课程组织 | 第27-28页 |
| 3.2.5 《库尔勒香梨》校本课程开发的评价和结果 | 第28页 |
| 3.3 研究思路 | 第28页 |
| 3.4 研究方法及研究工具 | 第28-30页 |
| 3.4.1 文献研究法 | 第28-29页 |
| 3.4.2 调查研究法 | 第29页 |
| 3.4.3 实验研究法 | 第29页 |
| 3.4.4 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.5 技术路线 | 第30-31页 |
| 第4章 《库尔勒香梨》校本课程的开发与实施 | 第31-71页 |
| 4.1 环境分析 | 第31-38页 |
| 4.1.1 学校外部环境分析 | 第31-32页 |
| 4.1.2 学校内部环境分析 | 第32-33页 |
| 4.1.3 学生需求分析 | 第33-38页 |
| 4.2 确定课程目标 | 第38-40页 |
| 4.2.1 课程目标定义 | 第38-39页 |
| 4.2.2 课程总目标 | 第39页 |
| 4.2.3 课程分级目标 | 第39-40页 |
| 4.3 校本课程的实施 | 第40-43页 |
| 4.3.1 校本课程的预实施 | 第40-42页 |
| 4.3.2 校本课程的再实施 | 第42-43页 |
| 4.4 校本课程开发的课程组织 | 第43-63页 |
| 4.4.1 教学内容安排 | 第43-45页 |
| 4.4.2 教学过程组织 | 第45-63页 |
| 4.5 校本课程的评价 | 第63-71页 |
| 4.5.1 学生的学业评价 | 第63-67页 |
| 4.5.2 课程本身评价 | 第67-71页 |
| 第5章 结论与反思 | 第71-73页 |
| 5.1 结论 | 第71页 |
| 5.2 反思 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-87页 |
| 附录一 | 第77-79页 |
| 附录二 | 第79-81页 |
| 附录三 | 第81-82页 |
| 附录四 | 第82-83页 |
| 附录五 | 第83-85页 |
| 附录六 | 第85-86页 |
| 附录七 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第89页 |