高中生物教学中渗透差异教学的策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.1.1 社会和时代发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 素质教育和个性发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.3 新课程理念的要求 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外差异教学研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内差异教学研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10页 |
| 1.4 研究的意义 | 第10-11页 |
| 第2章 相关概念的界定及其理论 | 第11-17页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 差异教学 | 第11-12页 |
| 2.1.2 差异教学策略 | 第12页 |
| 2.2 差异教学相关理论 | 第12-17页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 教育目标分类理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第15-17页 |
| 第3章 高中生物渗透差异教学的原则和策略 | 第17-29页 |
| 3.1 差异教学原则 | 第17-18页 |
| 3.1.1 尊重学生个体差异原则 | 第17页 |
| 3.1.2 以学生为主体的原则 | 第17-18页 |
| 3.1.3 “因材施教”的原则 | 第18页 |
| 3.2 在差异教学中教师角色的重新定位 | 第18-21页 |
| 3.2.1 教师是学生学习的促进者 | 第19页 |
| 3.2.2 教师是学生学习的引导者 | 第19-20页 |
| 3.2.3 教师是学生学习的组织者 | 第20页 |
| 3.2.4 教师是学生学习的合作者 | 第20-21页 |
| 3.3 渗透差异教学的课堂实施策略 | 第21-29页 |
| 3.3.1 分层目标设计策略 | 第21-22页 |
| 3.3.2 弹性分组策略 | 第22-23页 |
| 3.3.3 作业分层策略 | 第23页 |
| 3.3.4 面向全体学生与个别辅导的策略 | 第23-24页 |
| 3.3.5 进行多元评价的策略 | 第24-29页 |
| 第4章 高中生物渗透差异教学策略的实践研究 | 第29-37页 |
| 4.1 差异教学案例 | 第29-33页 |
| 4.2 高一生物学习调查问卷及学习质量分析 | 第33-37页 |
| 4.2.1 问卷调查 | 第33-35页 |
| 4.2.2 调查问卷分析 | 第35页 |
| 4.2.3 学业成绩比较 | 第35-36页 |
| 4.2.4 反思 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
