| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一） 研究背景 | 第9-12页 |
| 1．学生长远发展的需要 | 第9页 |
| 2．高中英语写作教学现状及《英语课程标准》要求的需要 | 第9-11页 |
| 3．英语写作教学研究的需要 | 第11-12页 |
| （二） 研究问题 | 第12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1．理论意义 | 第13页 |
| 2．现实意义 | 第13页 |
| （四） 研究过程 | 第13-14页 |
| （五） 论文结构 | 第14-16页 |
| 一、 英语写作策略的文献综述 | 第16-27页 |
| （一） 关于写作 | 第16-17页 |
| （二） 写作策略的概念与分类 | 第17-21页 |
| 1．写作策略的概念 | 第17-18页 |
| 2．写作策略的分类 | 第18-21页 |
| （三） 影响学生写作的因素 | 第21-22页 |
| 1．母影响 | 第21页 |
| 2．阅读理解的影响 | 第21-22页 |
| 3．文化的影响 | 第22页 |
| 4．写作策略的影响 | 第22页 |
| （四） 国内外写作策略的研究 | 第22-27页 |
| 1．国外英语写作策略研究 | 第22-24页 |
| 2．国内英语写作策略研究 | 第24-27页 |
| 二、 高中生英语写作策略的研究设计与方法 | 第27-34页 |
| （一） 研究方法 | 第27-33页 |
| 1．问卷调查法 | 第27-31页 |
| 2．访谈法 | 第31-33页 |
| （二） 调查结果的统计方法 | 第33-34页 |
| 三、 高中生英语写作策略调查的结果分析 | 第34-59页 |
| （一） 问卷调查的总体情况 | 第34-43页 |
| 1．学生背景信息问卷调查 | 第34-38页 |
| 2．写作策略总体使用情况 | 第38-42页 |
| 3．六种写作策略均值比较 | 第42-43页 |
| （二） 写作策略使用情况的比较与分析 | 第43-57页 |
| 1．写作策略与写作成绩的相关性分析 | 第43-48页 |
| 2．写作成绩高分者与低分者的写作策略比较 | 第48-55页 |
| 3．男女学生写作策略使用情况的比较 | 第55-57页 |
| （三） 高中生英语写作策略的访谈结果整理 | 第57-59页 |
| 四、 研究发现 | 第59-63页 |
| （一） 学生写作策略的使用频率不均衡 | 第59页 |
| （二） 写作策略与写作成绩存在相关性 | 第59-60页 |
| （三） 高低分组学生写作策略使用存在差异 | 第60-61页 |
| （四） 男女学生写作策略的使用存在差异 | 第61-63页 |
| 五、 建议与研究展望 | 第63-68页 |
| （一） 对教师的建议 | 第63-64页 |
| 1．提高写作策略教学意识 | 第63页 |
| 2．督促学生修改习作 | 第63-64页 |
| 3．引导学生互评作品 | 第64页 |
| （二） 对学生的建议 | 第64-66页 |
| 1．积累词汇 | 第65页 |
| 2．读写结合 | 第65-66页 |
| 3．强化写作练习 | 第66页 |
| （三） 未来研究展望 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-78页 |
| 致谢 | 第78页 |