| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 论文选题的理由及意义 | 第8-12页 |
| 1.1.1 选题的理由 | 第8-11页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 比较研究法 | 第12-13页 |
| 1.3.4 行动研究法 | 第13-14页 |
| 第2章 课题的研究综述与理论依据 | 第14-19页 |
| 2.1 中职数学教学策略的国内外研究综述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2 课题研究的理论依据 | 第16-19页 |
| 2.2.1 布卢姆的掌握学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 归因理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 因材施教原则 | 第18-19页 |
| 第3章 中职对口单招生数学教学要求的解析 | 第19-25页 |
| 3.1 目前江苏省对口单招数学教材使用的情况 | 第19-20页 |
| 3.2 《江苏省中等职业教育数学课程教学要求》的分析 | 第20-21页 |
| 3.3 《江苏省普通高校对口单独招生数学考试大纲》的要求 | 第21-22页 |
| 3.4 江苏省对口单招高考试卷剖析 | 第22-25页 |
| 第4章 中职对口单招生数学学习的现状及成因分析 | 第25-33页 |
| 4.1 中职对口单招生的现状 | 第25页 |
| 4.2 中职对口单招生数学学习现状的调查 | 第25-30页 |
| 4.2.1 调查的对象与方法 | 第25-26页 |
| 4.2.2 调查结果 | 第26-30页 |
| 4.3 对调查结果的成因分析 | 第30-33页 |
| 4.3.1 数学教学存在的问题 | 第30页 |
| 4.3.2 存在问题的原因 | 第30-33页 |
| 第5章 教学实践中的具体策略 | 第33-41页 |
| 5.1 结合考试大纲,利用“段落化”教学改进内容深度 | 第33-34页 |
| 5.1.1 结合考试大纲,设计“段落化”教学案例 | 第33-34页 |
| 5.1.2 “段落化”教学的经验总结 | 第34页 |
| 5.2 结合中职教材,利用“学案导学”教学培养自主学习 | 第34-37页 |
| 5.2.1 “学案导学”教学类型 | 第35页 |
| 5.2.2 “学案导学”在对口单招数学课堂的适用性 | 第35-37页 |
| 5.2.3 “学案导学”教学的经验总结 | 第37页 |
| 5.3 结合任教专业,利用“班内分层”教学提高学习兴趣 | 第37-41页 |
| 5.3.1 针对对口单招生特点,进行个别化教学 | 第37-39页 |
| 5.3.2 “班内分层”教学的经验总结 | 第39-41页 |
| 第6章 研究的结论与反思 | 第41-48页 |
| 6.1 研究的结论 | 第41-45页 |
| 6.1.1 精心设计教学,激发学生学习兴趣 | 第41-43页 |
| 6.1.2 尊重学生差异,引导学生自主学习 | 第43-44页 |
| 6.1.3 开展形成性评价,促进学生全面发展 | 第44-45页 |
| 6.2 研究的反思 | 第45-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-55页 |
| 附录3 | 第55-57页 |
| 附录4 | 第57-59页 |
| 附录5 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在校期间相关成果发表情况 | 第65页 |
