| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）实践意义 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献研究法 | 第17页 |
| （二）实证研究法 | 第17页 |
| （三）经验总结法 | 第17-18页 |
| 五、研究创新点与不足 | 第18-19页 |
| （一）创新点 | 第18页 |
| （二）不足之处 | 第18-19页 |
| 第一章 道德与法治课法治教育主题式教学方法概述 | 第19-23页 |
| 一、法治教育的内涵 | 第19-20页 |
| （一）法制与法治 | 第19页 |
| （二）法治教育的含义 | 第19-20页 |
| 二、道德与法治课法治教育的内涵 | 第20页 |
| 三、主题式教学方法的内涵与重要性 | 第20-21页 |
| （一）主题式教学方法的内涵 | 第20-21页 |
| （二）主题式教学方法的重要性 | 第21页 |
| 四、道德与法治课法治教育主题式教学方法的内涵 | 第21-23页 |
| 第二章 道德与法治课法治教育运用主题式教学方法的必要性和可行性 | 第23-30页 |
| 一、道德与法治课法治教育运用主题式教学方法的必要性 | 第23-26页 |
| （一）有利于适应新课标要求，推进新课改向纵深发展 | 第23-24页 |
| （二）有利于提高道德与法治课法治教育的实效性 | 第24-25页 |
| （三）有利于中学生综合能力的提高，法治观念的增强 | 第25页 |
| （四）有利于政治教师专业能力的发展，提高法律专业素养 | 第25-26页 |
| 二、道德与法治课法治教育运用主题式教学方法的可行性 | 第26-30页 |
| （一）主题式教学方法与相关主体的契合：基于初中生可塑性与教师自身的素质 | 第26-27页 |
| （二）主题式教学方法与课程内容的契合：基于道德与法治课法治教育内容的特点 | 第27-28页 |
| （三）主题式教学方法与教学环境的契合：基于相关政策支持与现实社会的条件 | 第28-30页 |
| 第三章 道德与法治课法治教育主题式教学方法实施现状分析 | 第30-40页 |
| 一、问卷调查对象 | 第30页 |
| 二、道德与法治课法治教育运用主题式教学方法取得的成绩 | 第30-32页 |
| （一）主题式教学方法在法治教育上已有运用 | 第30-31页 |
| （二）主题式教学方法在法治教育上初见成效 | 第31-32页 |
| 三、道德与法治课法治教育运用主题式教学方法存在的问题 | 第32-34页 |
| （一）法治教育教学主题设置不合理，主题式教学方法难以持续 | 第32-33页 |
| （二）法治教育主题式教学方法效果有待进一步提高 | 第33-34页 |
| （三）学生课堂参与性不高 | 第34页 |
| 四、道德与法治课法治教育主题式教学方法实施现状的原因分析 | 第34-40页 |
| （一）道德与法治课法治教育主题式教学方法取得成绩的原因分析 | 第34-35页 |
| （二）道德与法治课法治教育主题式教学方法存在问题的原因分析 | 第35-40页 |
| 第四章 道德与法治课法治教育主题式教学方法优化策略 | 第40-48页 |
| 一、更新教育教学观念，提升教师专业素养 | 第40-42页 |
| 二、完善教学评价体系，增强法治教育主题式教学效果 | 第42-44页 |
| 三、升华法治课堂主题，完成法治教育课题目标 | 第44-48页 |
| （一）合理编写课前导案，选准课堂主题 | 第44-45页 |
| （二）优化配置课堂资源，加强课堂掌控 | 第45-46页 |
| （三）建构合理知识体系，促进师生教学相长 | 第46-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一：攻读学位期间科研成果目录 | 第52-53页 |
| 附录二：学生及教师访谈问卷 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
