| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 课程改革是基础教育改革的核心 | 第12页 |
| 1.1.2 课堂教学是课程实施的基本途径 | 第12页 |
| 1.1.3 教学目标是课堂教学的向导 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.3 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的技术路线 | 第16页 |
| 1.6 研究的创新性 | 第16-17页 |
| 2 理论综述 | 第17-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 生物课堂教学目标的概述 | 第17-19页 |
| 2.1.1.1 教学目标的认识发展 | 第17页 |
| 2.1.1.2 生物教学目标的涵义 | 第17页 |
| 2.1.1.3 教学目标的层次结构 | 第17-19页 |
| 2.1.2 生物课时教学目标设计的概述 | 第19-20页 |
| 2.2 布卢姆教育目标分类法的修订版 | 第20-24页 |
| 2.3 系统理论 | 第24-25页 |
| 2.4 教学设计理论 | 第25页 |
| 2.5 多元智能理论 | 第25-26页 |
| 2.6 生物教学理论 | 第26页 |
| 2.7 小结 | 第26-28页 |
| 3 高中生物学目标设计的调查研究与成因分析 | 第28-44页 |
| 3.1 目标设计的调查研究目的 | 第28页 |
| 3.2 调查对象及样本选取 | 第28页 |
| 3.3 调查的方法与过程 | 第28-29页 |
| 3.4 生物教师关于教育目标的调查结果 | 第29-32页 |
| 3.4.1 教学目标设计优秀方面 | 第29页 |
| 3.4.2 教学目标设计不足方面 | 第29-31页 |
| 3.4.2.1 部分教师思想上,目标意识淡薄 | 第29-30页 |
| 3.4.2.2 部分教师对认知动词理解不足 | 第30页 |
| 3.4.2.3 部分教师教学目标实施和评价环节薄弱 | 第30-31页 |
| 3.4.3 教师教学目标设计不足的原因 | 第31-32页 |
| 3.4.3.1 主观原因—专业素养不够 | 第31页 |
| 3.4.3.2 客观原因—相关理论研究的缺乏 | 第31-32页 |
| 3.5 生物教学案例分析结果 | 第32-38页 |
| 3.5.1 案例分析教学目标设计优秀方面 | 第32页 |
| 3.5.2 案例分析部分教学内容上,目标设计不合理 | 第32-35页 |
| 3.5.2.1 教学目标的内容大而空 | 第32-33页 |
| 3.5.2.2 教学目标体系不全面 | 第33-34页 |
| 3.5.2.3 教学目标要求不合理 | 第34-35页 |
| 3.5.2.4 教学目标远离课标和学生 | 第35页 |
| 3.5.3 案例分析部分教学目标形式上：陈述不规范 | 第35-37页 |
| 3.5.3.1 教学目标中的行为主体混乱 | 第35-36页 |
| 3.5.3.2 教学目标的行为动词模糊 | 第36-37页 |
| 3.5.4 案例教学目标设计不足的原因 | 第37-38页 |
| 3.5.4.1 主观原因—教师观念成旧 | 第37页 |
| 3.5.4.2 客观原因—考试、评价制度的制约 | 第37-38页 |
| 3.6 生物教学视频观看教学目标实施分析结果 | 第38-42页 |
| 3.6.1 教学目标实施的优秀方面 | 第38页 |
| 3.6.2 教学目标实施的不足方面 | 第38-41页 |
| 3.6.2.1 教学目标与教学过程相脱节 | 第38-40页 |
| 3.6.2.2 教育目标实施的随意化 | 第40-41页 |
| 3.6.2.3 教育目标实施的形式化 | 第41页 |
| 3.6.3 教学目标实施不足的原因 | 第41-42页 |
| 3.6.3.1 主观原因—缺少研究和交流 | 第41-42页 |
| 3.6.3.2 客观原因—大班教学的客观实施 | 第42页 |
| 3.7 小结 | 第42-44页 |
| 4 高中生物课堂教学目标的设计与实施方案 | 第44-62页 |
| 4.1 高中生物课堂教学目标的设计方案 | 第44-51页 |
| 4.1.1 课堂目标教学设计的原则 | 第44-45页 |
| 4.1.2 课堂教学目标设计的依据 | 第45-47页 |
| 4.1.2.1 依据高中生物课程标准设计目标 | 第45-46页 |
| 4.1.2.2 依据学习内容设计教学目标 | 第46页 |
| 4.1.2.3 依据学生以及学校教学条件设计教学目标 | 第46-47页 |
| 4.1.3 课堂教学目标设计的步骤 | 第47-51页 |
| 4.1.3.1 分解课标目标 | 第47-48页 |
| 4.1.3.2 分析学习内容 | 第48页 |
| 4.1.3.3 分析学生知识基础 | 第48-49页 |
| 4.1.3.4 确认认知动词 | 第49-50页 |
| 4.1.3.5 表述教学目标 | 第50-51页 |
| 4.2 高中生物课堂教学目标的实施方案 | 第51-61页 |
| 4.2.1 过程优化-贯穿目标 | 第51-52页 |
| 4.2.2 课堂导入-呈现目标 | 第52页 |
| 4.2.3 活动参与-渗透目标 | 第52页 |
| 4.2.4 抓住“意外”-生成目标 | 第52-53页 |
| 4.2.5 技术巧用-辅助目标 | 第53-57页 |
| 4.2.6 教学目标检测题目的设计 | 第57-61页 |
| 4.3 小结 | 第61-62页 |
| 5 总结与展望 | 第62-64页 |
| 5.1 总结 | 第62页 |
| 5.2 不足 | 第62页 |
| 5.3 展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
