| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景与研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 德育管理相关理论 | 第14-17页 |
| 2.1 德育与管理理论 | 第14页 |
| 2.1.1 德育理论 | 第14页 |
| 2.1.2 管理理论 | 第14页 |
| 2.2 高校学生德育管理的涵义和依据 | 第14-16页 |
| 2.2.1 高校学生德育管理的涵义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 高校德育管理的依据 | 第15-16页 |
| 2.3 本章小结 | 第16-17页 |
| 第3章 河北北方学院学生德育管理存在问题 | 第17-22页 |
| 3.1 忽视学生在德育管理中的主体地位 | 第17页 |
| 3.2 社会、家庭和高校德育管理存在鸿沟 | 第17-18页 |
| 3.3 学生德育管理缺少个性方法 | 第18-19页 |
| 3.4 学生德育管理内容缺乏活力 | 第19页 |
| 3.5 学生德育管理缺失事例 | 第19-21页 |
| 3.5.1 个别教师和学生诚信观和道德观沦失 | 第19-20页 |
| 3.5.2 个别学生沉溺网络空虚度日 | 第20页 |
| 3.5.3 高校心理调节机制和环境有待完善 | 第20页 |
| 3.5.4 学生世界观、价值观和人生观教育缺失 | 第20-21页 |
| 3.5.5 学生情感世界空虚 | 第21页 |
| 3.6 本章小结 | 第21-22页 |
| 第4章 河北北方学院学生德育管理问题原因分析 | 第22-26页 |
| 4.1 淡化学生个性差异，忽视道德教育 | 第22页 |
| 4.2 部分教育工作者沦丧道德底线，商业氛围愈演愈烈 | 第22-23页 |
| 4.3 毕业论文制度改革效果甚微，滋生学术腐败 | 第23-24页 |
| 4.4 缺乏德育评价和监管体系，忽视挫折教育 | 第24页 |
| 4.5 本章小结 | 第24-26页 |
| 第5章 构建和谐学生德育管理策略 | 第26-39页 |
| 5.1 净化德育管理系统，树立德育管理生态观 | 第26-31页 |
| 5.1.1 提高学生德育管理时效性，树立实践性德育观 | 第26-27页 |
| 5.1.2 提高学生德育管理的平衡性，树立动态平衡德育观 | 第27-28页 |
| 5.1.3 提高德育管理的针对性，树立以学生为主体的高校德育教育观 | 第28-29页 |
| 5.1.4 增进社会、家庭和学校德育管理一体化，建立系统的德育观 | 第29-30页 |
| 5.1.5 与时俱进，利用现代手段树立德育观 | 第30-31页 |
| 5.2 注重学科渗透作用，规范德育课堂建设 | 第31-32页 |
| 5.3 借鉴生态学相关理论，将德育过程作为德育管理核心 | 第32-34页 |
| 5.3.1 借鉴生态学中的“适应”观，注重学生自我引导 | 第32-33页 |
| 5.3.2 借鉴生态学中的“互动”观，注重建立“人际关系” | 第33页 |
| 5.3.3 借鉴生态学中的“整体”观，全民参与德育管理 | 第33-34页 |
| 5.4 加强德育工作者队伍生态建设 | 第34-35页 |
| 5.5 协调文化生态环境，营造德育管理氛围 | 第35-38页 |
| 5.5.1 优化校园德育文化氛围 | 第35-36页 |
| 5.5.2 优化社会德育生态环境 | 第36-37页 |
| 5.5.3 进一步补充和完善德育生态介质 | 第37-38页 |
| 5.6 强化大学生自然生态意识，促进人与自然和谐发展 | 第38页 |
| 5.7 本章小结 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44页 |
