| 中文摘要 | 第13-15页 |
| ABSTRACT | 第15-16页 |
| 导论 | 第17-30页 |
| 一、选题依据 | 第17-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第17-19页 |
| (二) 选题意义 | 第19-20页 |
| 二、研究现状 | 第20-27页 |
| (一) 国内研究现状 | 第20-25页 |
| (二) 国外研究现状 | 第25-26页 |
| (三) 研究现状评析 | 第26-27页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第27-28页 |
| (一) 研究思路 | 第27-28页 |
| (二) 研究方法 | 第28页 |
| 四、创新之处与主要不足 | 第28-30页 |
| (一) 创新之处 | 第28-29页 |
| (二) 主要不足 | 第29-30页 |
| 第一章 大学生社会主义核心价值观仪式教育的理论阐释 | 第30-45页 |
| 一、大学生社会主义核心价值观仪式教育的概念界定 | 第30-33页 |
| (一) 仪式的内涵 | 第30-31页 |
| (二) 仪式教育的内涵 | 第31-32页 |
| (三) 大学生社会主义核心价值观仪式教育的内涵 | 第32-33页 |
| 二、大学生社会主义核心价值观仪式教育的特点 | 第33-35页 |
| (一) 仪式教育象征性与大学生获得感的统一 | 第33页 |
| (二) 仪式教育集体性与大学生归属感的统一 | 第33-34页 |
| (三) 仪式教育神圣性与大学生体认感的统一 | 第34页 |
| (四) 仪式教育程序性与大学生参与感的统一 | 第34-35页 |
| 三、大学生社会主义核心价值观仪式教育的类型 | 第35-37页 |
| (一) 通过型仪式 | 第35页 |
| (二) 节日型仪式 | 第35-36页 |
| (三) 纪念型仪式 | 第36页 |
| (四) 竞争型仪式 | 第36-37页 |
| 四、大学生社会主义核心价值观仪式教育的理论渊源 | 第37-45页 |
| (一) 马克思主义经典作家的核心价值观仪式思想 | 第37-39页 |
| (二) 中国共产党人的核心价值观仪式理念 | 第39-41页 |
| (三) 中国传统文化中的核心价值观仪式教育积淀 | 第41-43页 |
| (四) 国外核心价值观仪式教育思想的有关镜鉴 | 第43-45页 |
| 第二章 大学生社会主义核心价值观仪式教育的功能 | 第45-54页 |
| 一、大学生社会主义核心价值观仪式教育的功能依据 | 第45-47页 |
| (一) 仪式教育呈现社会主义核心价值观的主要内容 | 第45-46页 |
| (二) 仪式教育创设社会主义核心价值观的教育情境 | 第46-47页 |
| (三) 仪式教育强化社会主义核心价值观的践行效果 | 第47页 |
| 二、大学生社会主义核心价值观仪式教育的功能表达 | 第47-54页 |
| (一) 文化传承功能 | 第48-49页 |
| (二) 情感升华功能 | 第49-51页 |
| (三) 行为规范功能 | 第51-54页 |
| 第三章 大学生社会主义核心价值观仪式教育的问题及原因 | 第54-68页 |
| 一、大学生社会主义核心价值观仪式教育存在的问题 | 第54-61页 |
| (一) 思想认识层面:主观认识不足 | 第54-55页 |
| (二) 策划实施层面:过度追求表面化 | 第55-57页 |
| (三) 组织参与层面:参与度不高 | 第57-58页 |
| (四) 管理机制层面:保障机制不健全 | 第58-60页 |
| (五) 社会环境层面:多种社会思潮影响 | 第60-61页 |
| 二、大学生社会主义核心价值观仪式教育存在问题的原因分析 | 第61-68页 |
| (一) 仪式教育的主体意识不够强 | 第61-62页 |
| (二) 仪式教育的文化意义不充足 | 第62-64页 |
| (三) 宣传力度和组织参与不到位 | 第64-65页 |
| (四) 高校对保障机制投入不够多 | 第65-66页 |
| (五) 仪式教育的外部环境不稳定 | 第66-68页 |
| 第四章 大学生社会主义核心价值观仪式教育水平的提升路径 | 第68-84页 |
| 一、充分认识仪式教育价值,有效整合仪式教育资源 | 第68-71页 |
| (一) 有效整合校内与校外仪式教育资源 | 第68-70页 |
| (二) 合理整合传统与现代仪式教育资源 | 第70页 |
| (三) 吸收整合国内与国外仪式教育资源 | 第70-71页 |
| 二、精心策划仪式教育程序,创设良好的仪式教育情境 | 第71-75页 |
| (一) 满足学生的主体需要,抓住仪式教育的关键 | 第72-73页 |
| (二) 综合多符号艺术渲染,营造适宜的仪式氛围 | 第73-74页 |
| (三) 利用网络新媒体,打造仪式教育的新平台 | 第74-75页 |
| 三、加强仪式宣传和组织参与,提高大学生参与度 | 第75-77页 |
| (一) 加大宣传力度,提高仪式教育的周知度 | 第75-76页 |
| (二) 积极组织学生参与,提高大学生的参与度 | 第76-77页 |
| 四、健全相关保障机制,确保仪式教育长期开展 | 第77-81页 |
| (一) 完善经费保障机制,确保仪式教育顺利进行 | 第77-79页 |
| (二) 建立反馈评价机制,促进仪式教育效果的稳步提高 | 第79-80页 |
| (三) 构建仪式教育监督机制,避免仪式教育形式化、功利化 | 第80-81页 |
| 五、营造健康社会氛围,构建稳定的仪式教育环境 | 第81-84页 |
| (一) 国家方面:营造主流文化氛围 | 第81-82页 |
| (二) 媒体方面:营造健康舆论氛围 | 第82页 |
| (三) 家庭方面:营造良好的家庭氛围 | 第82-84页 |
| 结束语 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 攻读学位期间的科研成果目录 | 第99页 |
| 一、攻读学位期间所发表的科研论文 | 第99页 |
| 二、攻读学位期间所参与的科研项目 | 第99页 |
