| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 研究问题及研究设计 | 第11-30页 |
| 一、研究的背景 | 第11-27页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-15页 |
| (二) 教科书质量分析研究发展的必然趋势 | 第15-23页 |
| (三) 课程标准与教科书的关系 | 第23-27页 |
| 二、研究的内容 | 第27页 |
| 三、研究的方法 | 第27-30页 |
| (一) 研究的方法 | 第27-28页 |
| (二) 研究的程序 | 第28-30页 |
| 第二部分 研究的理论基础 | 第30-41页 |
| 一、概念界定 | 第30-33页 |
| (一) 基于课程标准 | 第30-32页 |
| (二) 高中生物教科书中的实验 | 第32-33页 |
| 二、教科书质量分析 | 第33-41页 |
| (一) 教科书质量的内涵 | 第34页 |
| (二) 教科书质量分析的理论基础 | 第34-37页 |
| (三) 教科书质量的影响因素分析 | 第37-41页 |
| 第三部分 国内现行教科书实验部分内容质量分析体系的建构 | 第41-56页 |
| 一、建立教科书实验部分质量分析体系的理论基础 | 第41-43页 |
| 二、高中生物教科书实验部分内容质量分析指标的制定 | 第43-48页 |
| (一) 指标的确定 | 第44-48页 |
| 三、高中生物教科书实验部分内容质量分析指标体系权重的确立 | 第48-51页 |
| (一) 方法 | 第48-50页 |
| (二) 权重设置 | 第50-51页 |
| 四、对生物教科书实验部分内容质量分析指标权重的讨论 | 第51-56页 |
| (一) 咨询专家可靠性分析 | 第51页 |
| (二) 权重分析 | 第51-53页 |
| (三) 量表的确定 | 第53-56页 |
| 第四部分 国内现行生物教科书实验部分内容质量分析 | 第56-88页 |
| 一、五个版本教科书实验部分的比较 | 第56-69页 |
| (一) 人教版教科书实验的特点 | 第57-60页 |
| (二) 河北版教科书实验的特点 | 第60-62页 |
| (三) 中图版教科书实验的特点 | 第62-66页 |
| (四) 苏教版教科书实验的特点 | 第66-68页 |
| (五) 浙科版教科书实验的特点 | 第68-69页 |
| 二、在知识目标方面的吻合度 | 第69-77页 |
| (一) 课程标准在知识目标方面对实验的要求 | 第69-76页 |
| (二) 实验部分内容在知识维度与课程标准的吻合度 | 第76-77页 |
| 三、在情感态度与价值观目标方面的吻合度 | 第77-79页 |
| (一) 课程标准在情感态度与价值观目标方面对实验的要求 | 第77页 |
| (二) 教科书实验部分内容在情感态度与价值观维度与课程标准的吻合度 | 第77-79页 |
| 四、在能力目标方面的吻合度 | 第79-85页 |
| (一) 课程标准在能力目标方面对实验的要求 | 第79-84页 |
| (二) 教科书实验部分内容在能力维度与课程标准的吻合度 | 第84-85页 |
| 五、五个版本教科书实验质量总体分析 | 第85-88页 |
| 第五部分 研究的结论与启示 | 第88-92页 |
| 一、研究的结论与启示 | 第88-90页 |
| (一) 研究的结论 | 第88-89页 |
| (二) 研究的启示 | 第89-90页 |
| 二、有待进一步研究的问题 | 第90-92页 |
| 附录 | 第92-114页 |
| 附录1 | 第92-106页 |
| 附录2 | 第106-108页 |
| 附录3 | 第108-112页 |
| 附录4 | 第112-114页 |
| 参考文献 | 第114-117页 |
| 后记 | 第117页 |
