| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 课题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 普通高中数学新课程简介 | 第8页 |
| 1.1.2 《普通高中数学课程标准(实验)》蕴含的解析几何课程目标 | 第8-9页 |
| 1.1.3 高中解析几何教学中存在的一些问题 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的方法与设计 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.2 研究的设计 | 第10-11页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第11页 |
| 1.4.1 高中数学解析几何 | 第11页 |
| 1.4.2 教学策略 | 第11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 高中解析几何教材的研究 | 第11-12页 |
| 2.2 解析几何高考试题的研究 | 第12-13页 |
| 2.3 高中解析几何教学策略的研究 | 第13-14页 |
| 2.3.1 《普通高中数学课程标准(实验)》对高中解析几何的教学建议 | 第13页 |
| 2.3.2 高中解析几何教学策略的文献研究 | 第13-14页 |
| 2.4 文献研究述评 | 第14-16页 |
| 第3章 理论基础 | 第16-19页 |
| 3.1 元认知理论 | 第16-17页 |
| 3.1.1 数学元认知的背景 | 第16页 |
| 3.1.2 数学元认知的结构 | 第16-17页 |
| 3.2 问题解决理论 | 第17-19页 |
| 3.2.1 数学问题解决的定义 | 第17页 |
| 3.2.2 数学问题解决的认知模式 | 第17页 |
| 3.2.3 影响数学问题解决的认知因素 | 第17-19页 |
| 第4章 近两年高考解析几何试题研究 | 第19-34页 |
| 4.1 对《新课程标准数学科考试大纲》和《数学科考试说明》的研究 | 第19-20页 |
| 4.2 近两年高考解析几何试题分析 | 第20-34页 |
| 4.2.1 近两年高考解析几何试题的总体评价 | 第20-21页 |
| 4.2.2 近两年高考解析几何试题的具体评析 | 第21-34页 |
| 第5章 高中解析几何的教学策略 | 第34-51页 |
| 5.1 数学实验,利用信息技术,实现动态探究 | 第34-37页 |
| 5.1.1 实施目的 | 第34页 |
| 5.1.2 实施建议 | 第34页 |
| 5.1.3 案例设计 | 第34-37页 |
| 5.2 强化运算,提升求简能力,增强求美意识 | 第37-41页 |
| 5.2.1 实施目的 | 第37页 |
| 5.2.2 实施建议 | 第37页 |
| 5.2.3 案例设计 | 第37-41页 |
| 5.3 诱思导悟,注重解题分析,提升思维品质 | 第41-46页 |
| 5.3.1 实施目的 | 第41页 |
| 5.3.2 实施建议 | 第41页 |
| 5.3.3 案例设计 | 第41-46页 |
| 5.4 德育渗透,体现人文价值,感悟理性精神 | 第46-51页 |
| 5.4.1 实施目的 | 第46页 |
| 5.4.2 实施建议 | 第46页 |
| 5.4.3 案例设计 | 第46-51页 |
| 第6章 总结与反思 | 第51-52页 |
| 6.1 总结 | 第51页 |
| 6.2 反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读教育硕士期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
