新课标下初高中生物课程衔接的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 研究概述 | 第9-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 概念的界定 | 第10-14页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.4 研究背景 | 第16页 |
| 1.5 研究的现状 | 第16-17页 |
| 1.6 研究的目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.7 研究的创新性 | 第18-20页 |
| 2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.1 文献检索法 | 第20页 |
| 2.2 比较分析法 | 第20页 |
| 2.3 举例说明法 | 第20-21页 |
| 3 初高中生物课程标准的衔接 | 第21-28页 |
| 3.1 课程性质的衔接 | 第21-22页 |
| 3.2 课程理念的衔接 | 第22页 |
| 3.3 课程设置的衔接 | 第22-24页 |
| 3.4 课程目标的衔接 | 第24-28页 |
| 4 初高中生物教材内容的衔接 | 第28-36页 |
| 4.1 基本生物学概念的衔接 | 第28-30页 |
| 4.2 实验内容的衔接 | 第30-31页 |
| 4.3 教材补充内容的衔接 | 第31-34页 |
| 4.4 插图部分的衔接 | 第34-36页 |
| 5 衔接模式 | 第36-42页 |
| 5.1 递进模式 | 第39-40页 |
| 5.2 总结模式 | 第40-41页 |
| 5.3 互补模式 | 第41-42页 |
| 6 研究结论与讨论 | 第42-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 有关衔接问题的讨论 | 第42-44页 |
| 7 建议与反思 | 第44-45页 |
| 7.1 建议 | 第44页 |
| 7.2 反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
