| Acknowledgment | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Research background | 第11-13页 |
| 1.1.1 The importance of grammar in language learning | 第11-12页 |
| 1.1.2 The necessity of adopting grammar learning strategies | 第12-13页 |
| 1.2 Purpose and significance of the study | 第13页 |
| 1.3 The layout of the thesis | 第13-15页 |
| 2. Literature Review | 第15-21页 |
| 2.1 Learning strategies | 第15-19页 |
| 2.1.1 Introduction of development of learning strategies | 第15-16页 |
| 2.1.2 Definition of learning strategies | 第16-17页 |
| 2.1.3 Classification of learning strategies | 第17-19页 |
| 2.2 Grammar Learning Strategies | 第19-21页 |
| 3. Research Methodology | 第21-25页 |
| 3.1 Research questions | 第21页 |
| 3.2 Research subjects | 第21-22页 |
| 3.3 Instruments | 第22-23页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第22-23页 |
| 3.3.2 Interview | 第23页 |
| 3.4 Data collection and analysis | 第23-25页 |
| 3.4.1 Data collection | 第23-24页 |
| 3.4.2 Data analysis | 第24-25页 |
| 4. Results and Analysis | 第25-35页 |
| 4.1 Overall use of English grammar learning strategies | 第25-26页 |
| 4.2 Frequencies of each item of grammar learning strategies | 第26-31页 |
| 4.2.1 The use of cognitive grammar learning strategies | 第26-27页 |
| 4.2.2 The use of metacognitive grammar learning strategies | 第27-28页 |
| 4.2.3 The use of affective grammar learning strategies | 第28-29页 |
| 4.2.4 The use of social grammar learning strategies | 第29-30页 |
| 4.2.5 The use of resource grammar learning strategies | 第30-31页 |
| 4.3 Differences in the use of GLS between students of Arts and Science | 第31-33页 |
| 4.4 Differences in the use of GLS between good language learners and poor language learners | 第33-35页 |
| 5. Conclusion | 第35-39页 |
| 5.1 Major findings | 第35-36页 |
| 5.2 Suggestions | 第36-38页 |
| 5.3 Limitations of the study | 第38-39页 |
| Bibliography | 第39-42页 |
| Appendix Ⅰ | 第42-44页 |
| Appendix Ⅱ | 第44页 |
