小学低年级识字教学策略初探--以山西省晋中市祁县S小学为个案
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 一、历史因素的影响 | 第10页 |
| 二、课程改革的指导 | 第10-11页 |
| 三、现实生活的需要 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、访谈调查法 | 第16页 |
| 二、文献研究法 | 第16-17页 |
| 三、行动研究法 | 第17页 |
| 第一章 小学低年级识字教学概述 | 第17-31页 |
| 第一节 识字教学的含义及要求 | 第17-18页 |
| 第二节 小学低年级识字教学中识字教学法的应用 | 第18-31页 |
| 一、我国小学识字教学法种类 | 第19-22页 |
| 二、四种识字教学法的应用 | 第22-31页 |
| (一) 注音识字法的应用及优势 | 第22-24页 |
| (二) 字理识字法的应用及优势 | 第24-26页 |
| (三) 部件识字法的应用及原则 | 第26-28页 |
| (四) 随文识字法的应用及优势 | 第28-31页 |
| 第二章 小学低年级识字教学中存在的问题 | 第31-37页 |
| 第一节 片面追求识字量 | 第31-33页 |
| 第二节 忽视教师主导作用 | 第33-35页 |
| 第三节 教学目标不明确 | 第35-37页 |
| 第三章 小学低年级识字教学改进的对策思考 | 第37-46页 |
| 第一节 关于识字教学法的对策建议 | 第37-43页 |
| 一、随文识字与注音识字相结合 | 第37-39页 |
| 二、随文识字与部件识字相结合 | 第39-41页 |
| 三、随文识字与字理识字相结合 | 第41-43页 |
| 第二节 汉字教学过程及其评价的改进 | 第43-46页 |
| 一、低年级汉字教学的课堂改进措施 | 第43-44页 |
| 二、课后作业的改进措施 | 第44-45页 |
| 三、评价标准的改进措施 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
