| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义与目的 | 第10-12页 |
| 1. 研究意义 | 第11页 |
| 2. 研究目的 | 第11-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-20页 |
| 1. 课堂生态研究的进展及文献统计 | 第12-14页 |
| 2. 课堂生态研究的主要成果 | 第14-19页 |
| 3. 课堂生态研究的反思 | 第19-20页 |
| (四) 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 1. 生态 | 第20-21页 |
| 2. 课堂生态 | 第21页 |
| (五) 研究的内容与方法 | 第21-23页 |
| 1. 研究内容 | 第21-22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-23页 |
| 一、英语课堂生态的基本内涵、主要特征及其结构和功能 | 第23-36页 |
| (一) 英语课堂生态的基本内涵 | 第23-24页 |
| (二) 英语课堂生态的主要特征 | 第24-29页 |
| 1. 有机整体性 | 第25-26页 |
| 2. 动态开放性 | 第26-27页 |
| 3. 协变共生性 | 第27-28页 |
| 4. 稳定平衡性 | 第28-29页 |
| (三) 英语课堂生态的结构和功能 | 第29-36页 |
| 1. 英语课堂生态的结构 | 第29-31页 |
| 2. 英语课堂生态的功能 | 第31-36页 |
| 二、小学英语课堂生态的问卷调查与现状分析 | 第36-55页 |
| (一) 对小学英语课堂生态现状的问卷调查 | 第36-45页 |
| 1. 问卷调查的目的与对象 | 第36页 |
| 2. 调查问卷的内容设计和数据统计 | 第36-37页 |
| 3. 问卷调查的结果与分析 | 第37-45页 |
| (二) 小学英语课堂生态的现实困境 | 第45-55页 |
| 1. 教师课堂生态理念缺乏 | 第46-47页 |
| 2. 教师教学行为有悖生态学规律 | 第47-49页 |
| 3. 学生学习策略不当 | 第49-50页 |
| 4. 师生关系不和谐 | 第50-52页 |
| 5. 课堂教学生态环境失衡 | 第52-55页 |
| 三、优化小学英语课堂生态的策略 | 第55-64页 |
| (一) 确立以生为本、与时俱进的课堂生态理念 | 第55-57页 |
| (二) 塑造符合生态学原理的教学行为 | 第57-59页 |
| (三) 激发学生学习的潜能,加强对学生学习策略的指导 | 第59-60页 |
| (四) 建立民主和谐、互动对话的师生关系 | 第60-62页 |
| (五) 营造良好的课堂教学生态环境 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |