| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| (一)基于对学术的追求 | 第11页 |
| (二)基于幼教课程改革的趋势 | 第11-12页 |
| (三)基于见习过程中的观察与思考 | 第12页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| (一)理论意义 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13页 |
| 三、理论基础 | 第13-14页 |
| (一)皮亚杰儿童认知发展理论 | 第13-14页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第14页 |
| (三)师幼互动教学理论 | 第14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-16页 |
| (一)集体教学活动 | 第14-15页 |
| (二)教师提问 | 第15页 |
| (三)幼儿参与 | 第15-16页 |
| 第一章 国内外相关研究 | 第16-22页 |
| 一、国内外关于教师提问行为的相关研究 | 第16-18页 |
| (一)关于集体教学活动中教师提问类型的分类研究 | 第16-17页 |
| (二)关于教师课堂提问的作用研究 | 第17-18页 |
| (三)关于集体教学活动中教师提问现状及策略的研究 | 第18页 |
| 二、国内外关于集体教学活动中幼儿参与的相关研究 | 第18-22页 |
| (一)关于集体教学活动中幼儿参与现状的研究 | 第18-19页 |
| (二)关于影响幼儿参与的因素的研究 | 第19-20页 |
| (三)关于集体教学活动中促进幼儿参与的策略研究 | 第20-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-28页 |
| 一、研究问题 | 第22页 |
| 二、研究对象 | 第22页 |
| 三、研究方法与工具 | 第22-24页 |
| (一)文献法 | 第22-23页 |
| (二)观察法 | 第23-24页 |
| (三)案例分析法 | 第24页 |
| 四、研究进程 | 第24-25页 |
| 五、研究效度和伦理问题 | 第25-28页 |
| (一)研究效度 | 第25-26页 |
| (二)研究伦理 | 第26-28页 |
| 第三章 研究结果的分析与讨论 | 第28-43页 |
| 一、集体教学活动中教师提问类型与幼儿参与性行为表现变量的确定 | 第28-31页 |
| (一)教师提问类型的确定 | 第28-30页 |
| (二)幼儿参与性行为表现变量的确定 | 第30-31页 |
| 二、三个领域集体教学活动 | 第31-43页 |
| (一)语言领域集体教学活动 | 第31-36页 |
| (二)科学领域集体教学活动 | 第36-40页 |
| (三)社会领域集体教学活动 | 第40-43页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第43-52页 |
| 一、研究结论 | 第43-45页 |
| (一)语言领域集体教学活动 | 第43页 |
| (二)科学领域集体教学活动 | 第43-44页 |
| (三)社会领域集体教学活动 | 第44页 |
| (四)三个领域集体教学活动共同存在的问题 | 第44-45页 |
| 二、建议 | 第45-52页 |
| (一)教师个体 | 第45-48页 |
| (二)幼儿个体 | 第48-49页 |
| (三)幼儿园管理 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 一、研究的特色与创新 | 第52-53页 |
| (一)研究的特色 | 第52页 |
| (二)研究主题的创新 | 第52-53页 |
| 二、研究的不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A观察记录表 | 第56-58页 |
| 在学期间研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |