| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 体育教师专业化是适应社会发展与教育改革的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 体育教师专业化有助于提高体育教师的素质 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 对教师专业化的研究 | 第9-12页 |
| 1.2.2 对体育教师培养的研究 | 第12-13页 |
| 2 研究对象与方法 | 第13-14页 |
| 2.1 研究对象 | 第13页 |
| 2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第13页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第13-14页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第14页 |
| 3 结果与分析 | 第14-38页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 3.1.1 职业 | 第14页 |
| 3.1.2 专业 | 第14页 |
| 3.1.3 专业化与教师专业化 | 第14-15页 |
| 3.2 聊城市中学体育教师的基本状况 | 第15-17页 |
| 3.2.1 聊城市中学体育教师的年龄及毕业学校情况 | 第15-16页 |
| 3.2.2 聊城市中学体育教师的工作情况 | 第16页 |
| 3.2.3 聊城市中学体育教师的学历情况 | 第16-17页 |
| 3.3 聊城市中学体育教师入职前的情况 | 第17-22页 |
| 3.3.1 入职前对专业理想的认识情况 | 第17-20页 |
| 3.3.2 入职前的专业情况 | 第20-22页 |
| 3.4 入职后的情况 | 第22-31页 |
| 3.4.1 中学体育教师职称情况 | 第22-25页 |
| 3.4.2 体育教师专业认同度的状况及分析 | 第25-26页 |
| 3.4.3 体育教师专业发展情况 | 第26-30页 |
| 3.4.4 体育教师专业培训情况 | 第30-31页 |
| 3.5 聊城市中学体育教师专业发展过程中影响因素 | 第31-34页 |
| 3.5.1 聊城市中学体育教师专业化发展的积极因素 | 第31-32页 |
| 3.5.2 聊城市中学体育教师专业化发展的消极因素 | 第32-34页 |
| 3.6 聊城市中学体育教师专业化发展的对策 | 第34-38页 |
| 3.6.1 树立体育教师专业化的观念，确定教师专业化的主要目标 | 第34页 |
| 3.6.2 实现教、学、科研三方面协调发展 | 第34-35页 |
| 3.6.3 构建体育教师教育培训体系 | 第35-36页 |
| 3.6.4 提高体育教师的职业地位和教师待遇 | 第36页 |
| 3.6.5 建立健全体育教师资格制度 | 第36-37页 |
| 3.6.6 发挥社会各部门作用，为教师专业化的发展提供有利条件 | 第37-38页 |
| 3.6.7 进行校本研究，促进教师专业化发展脚步 | 第38页 |
| 4 结论 | 第38-40页 |
| 5 参考文献 | 第40-42页 |
| 6 在校期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-47页 |
