小学“生命课堂”的实践--以武穴第二实验小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题的缘由 | 第9-10页 |
| 1. 是基于教育对人的正确认识 | 第9页 |
| 2. 是课堂回归教育本质的必然趋势 | 第9页 |
| 3. 是新课程改革的发展走向 | 第9-10页 |
| 4. 是学校特色形成的现实要求 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-11页 |
| 1. 国内外理论研究概况 | 第10-11页 |
| 2. “生命课堂”研究的动态与成果 | 第11页 |
| (三) 选题意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 行动意义 | 第12页 |
| (四) 研究方法 | 第12页 |
| (五) 核心概念的阐述 | 第12-14页 |
| 1. 生命课堂概念的界定 | 第12-13页 |
| 2. 小学生命课堂的阐述 | 第13-14页 |
| 一 小学生命课堂的现实问题分析 | 第14-17页 |
| (一) 小学课堂教学的现状 | 第14-15页 |
| 1. 小学课堂教学问题 | 第14-15页 |
| (二) 课堂教学问题存在的原因 | 第15-17页 |
| 1. 客观外因 | 第15-16页 |
| 2. 主观内因 | 第16-17页 |
| 二 小学“生命课堂”的理性探索及实践设想 | 第17-20页 |
| (一) “生命课堂”的理性分析 | 第17-18页 |
| (二) 打造“生命课堂”的实践设想 | 第18-20页 |
| 三 武穴实验二小打造“生命课堂”的实践探索 | 第20-24页 |
| (一) 学校概况 | 第20页 |
| (二) 实践过程 | 第20-24页 |
| 1. 转变教师课堂观念及教学行为 | 第21-22页 |
| 2. 改变学生课堂状态及学习方式 | 第22-24页 |
| 四 “生命课堂”实践的主要启示 | 第24-45页 |
| (一) 转变传统的教学观念是打造生命课堂的前提 | 第24-29页 |
| (二) 进行精心的课前准备是打造生命课堂的基础 | 第29-34页 |
| 1. 精心备教材 | 第29-31页 |
| 2. 精心备学生 | 第31-32页 |
| 3. 精心备自己 | 第32-34页 |
| (三) 营造和谐的课堂氛围是打造生命课堂的法宝 | 第34-38页 |
| 1. 激发兴趣使学生快速进入学习的状态 | 第35-36页 |
| 2. 引导主动使学生积极参与课堂的探究 | 第36-37页 |
| 3. 鼓励开放使学生课堂涨满生命的气息 | 第37-38页 |
| (四) 优化灵动的教学过程是打造生命课堂的关键 | 第38-42页 |
| 1. 呼唤知识的生命态——让知识活现 | 第38-39页 |
| 2. 彰显学生主体位——让学生活跃 | 第39-40页 |
| 3. 讲究方法的灵活性——让方法活用 | 第40-41页 |
| 4. 拓展课堂时空度——让时空活动 | 第41-42页 |
| (五) 完善科学的评价体系是打造生命课堂的保障 | 第42-45页 |
| 1. 评价以学生的发展为本 | 第42-43页 |
| 3. 武穴实验二小生命课堂评价体系 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
