| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (三) 目前研究的现状 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 一、思想政治课三维目标整合实现一般理论分析 | 第13-17页 |
| (一) 思想政治课三维目标内容及关系 | 第13页 |
| (二) 思想政治课三维目标整合实现的理论依据 | 第13-15页 |
| (三) 思想政治课三维目标整合实现的必要性 | 第15-17页 |
| 1. 由应试教育向素质教育转变的要求 | 第15-16页 |
| 2. 学生品德全面发展的要求 | 第16页 |
| 3. 贯彻新课程改革理念的必然要求 | 第16-17页 |
| 二、当前思想政治课三维目标整合实现中存在的问题及其成因 | 第17-22页 |
| (一) 思想政治课落实三维目标存在的问题 | 第17-19页 |
| 1. 三维目标被打折扣 | 第17页 |
| 2. 三维目标被割裂 | 第17-18页 |
| 3. 三维目标落实中减损性走样 | 第18-19页 |
| (二) 当前三维目标整合实现中存在的问题的成因 | 第19-22页 |
| 1. 教师自身能力、观念的制约 | 第19-20页 |
| 2. 教学目标预设不科学,缺乏可操作性 | 第20页 |
| 3. 学生的学习兴趣和生活经验不足 | 第20页 |
| 4. 社会压力和教育评价机制的消极影响 | 第20-22页 |
| 三、思想政治课整合实现三维目标的对策建议 | 第22-37页 |
| (一) 提高教师的专业水平 | 第22-24页 |
| 1. 认真学习新课程理念提高思想认识,更新教育观念 | 第22-23页 |
| 2. 加强理论和实践的研究和学习,提高自身的能力 | 第23-24页 |
| (二) 丰富学生的生活世界 | 第24-25页 |
| (三) 预设合理的三维目标 | 第25-29页 |
| 1. 三维目标设计的原则 | 第25-26页 |
| 2. 三维目标设计的要求 | 第26-27页 |
| 3. 三维目标设计的方法技巧 | 第27-29页 |
| (四) 创建生成课堂 | 第29-35页 |
| 1. 创建生成课堂要求 | 第29-31页 |
| 2. 生成课堂的表现形式 | 第31-35页 |
| (五) 完善评价体系 | 第35-37页 |
| 1. 评价内容要多元化 | 第35页 |
| 2. 评价方式要多样化 | 第35-36页 |
| 3. 过程与结果评价相结合 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第45页 |