| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| ·问题缘起 | 第8-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-17页 |
| ·学科教学知识的理论基础 | 第17-18页 |
| ·概念界定 | 第18-22页 |
| ·研究意义 | 第22-24页 |
| ·学科教学知识有利于促进思想政治教师教育的改革 | 第23页 |
| ·学科教学知识有利于高中政治教师专业发展 | 第23-24页 |
| ·学科教学知识有利于提高高中思想政治课的实效性 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 高中政治教师学科教学知识来源调查 | 第26-48页 |
| · | 第26-30页 |
| ·调查样本 | 第26-27页 |
| ·调查工具 | 第27-29页 |
| ·数据收集与处理 | 第29-30页 |
| ·调查数据的分析 | 第30-38页 |
| ·对高中政治教师课程知识来源分析 | 第30-32页 |
| ·对高中政治教师方法知识来源分析 | 第32-34页 |
| ·对高中政治教师表征知识来源分析 | 第34-38页 |
| ·调查结果 | 第38-48页 |
| ·自我教学经验与反思是重要基础 | 第38-39页 |
| ·与同事互相交流是重要途径 | 第39-40页 |
| ·有组织的教研活动是有效渠道 | 第40-42页 |
| ·与学生交流成是主要途径 | 第42-43页 |
| ·作为学生时代的经历作用不大 | 第43-44页 |
| ·阅读专业书刊作用被忽视 | 第44-45页 |
| ·在职培训效果不显著 | 第45-48页 |
| 第三章 高中政治教师学科教学知识发展存在的问题 | 第48-60页 |
| ·高等师范院校思想政治教师教育缺乏职前培养意识 | 第48-54页 |
| ·课程设置注重学科本位 | 第48-50页 |
| ·教育实践环节尚显薄弱 | 第50-53页 |
| ·教学过程缺乏示范性 | 第53页 |
| ·教学内容缺乏覆盖面 | 第53-54页 |
| ·在职培训缺乏针对性与有效性 | 第54-56页 |
| ·培训内容无法满足受训者实际需要 | 第55页 |
| ·培训形式不能充分发挥受训者的主动性 | 第55-56页 |
| ·教师自主发展意识有待加强 | 第56-60页 |
| ·高中政治教师自主阅读意识薄弱 | 第56-57页 |
| ·高中政治教师教学经验反思不够深入 | 第57-60页 |
| 第四章 完善高中政治教师学科教学知识的对策 | 第60-72页 |
| ·高等师范院校应立足师范生的职业需求 | 第60-66页 |
| ·合理调整课程结构 | 第60-61页 |
| ·增强实践环节 | 第61-63页 |
| ·采用多种教学方法 | 第63-64页 |
| ·重视学科知识与高中政治教学内容的衔接 | 第64-66页 |
| ·需关注师生双重需要以增强培训实效性 | 第66-68页 |
| ·在职培训应立足受训者的需要 | 第66-67页 |
| ·在职培训内容注重学生的错误知识 | 第67-68页 |
| ·教师应加强自主发展意识 | 第68-72页 |
| ·应认识阅读的重要性以夯实学科知识基础 | 第68-69页 |
| ·学校应提供各方面保障支持教师阅读 | 第69-70页 |
| ·高中政治教师教学经验反思应"勤动笔" | 第70-72页 |
| 结束语 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录一:上海市高中政治教师学科教学知识来源调查问卷 | 第79-84页 |
| 附录二:和教师面谈的提纲 | 第84-85页 |
| 附录三:某大学2009级思想政治教育专业教学计划表 | 第85-86页 |
| 附录四:三类教师就七种来源对课程知识发展的作用评价人数分布 | 第86-89页 |
| 附录五:三类教师就七种来源对方法知识发展的作用评价人数分布 | 第89-92页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第92-95页 |
