| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 关于积极心理学的研究 | 第14-16页 |
| 2.1.1 积极心理学的产生背景 | 第14-15页 |
| 2.1.2 积极心理学的基本概念 | 第15页 |
| 2.1.3 积极心理学的研究内容 | 第15-16页 |
| 2.2 关于团体心理辅导的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.1 团体心理辅导的有关概念 | 第16页 |
| 2.2.2 团体心理辅导的优势 | 第16-17页 |
| 2.3 团体心理辅导的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.3.1 团体动力学理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第18页 |
| 2.3.3 个人中心治疗理论 | 第18页 |
| 2.3.4 人际交互作用分析理论 | 第18-19页 |
| 2.3.5 人际沟通理论 | 第19页 |
| 2.4 人际交往的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.4.1 人际交往概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.4.2 青少年人际交往普遍存在的问题 | 第20-21页 |
| 2.4.3 人际交往对中学生的作用 | 第21页 |
| 2.5 积极心理团体辅导与人际交往的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.5.1 积极心理团体辅导的概念 | 第21-22页 |
| 2.5.2 积极心理团体辅导与初一新生人际交往相关研究 | 第22-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-26页 |
| 3.1 本研究的总体假设 | 第23页 |
| 3.2 本研究的方法与思路 | 第23-25页 |
| 3.3 测量工具 | 第25-26页 |
| 3.3.1 人际关系综合诊断量表 | 第25页 |
| 3.3.2 积极团体心理辅导效果反馈表 | 第25-26页 |
| 4 结果分析 | 第26-30页 |
| 4.1 初一年段人际关系测评情况分析 | 第26-27页 |
| 4.1.1 人际关系综合诊断量表初一年段施测结果 | 第26-27页 |
| 4.1.2 学生性别在各维度及结果上的均值差异 | 第27页 |
| 4.2 对照组前后测配对样本T检验 | 第27-28页 |
| 4.3 实验组前后测配对样本T检验 | 第28-29页 |
| 4.4 实验组学生对积极心理学团体辅导的评价 | 第29-30页 |
| 5 讨论与结论 | 第30-34页 |
| 5.1 初一新生人际交往存在的问题 | 第30-31页 |
| 5.2 积极心理团体辅导对于初一新生人际交往的作用 | 第31-34页 |
| 6 研究不足与展望 | 第34-35页 |
| 6.1 研究中的不足之处 | 第34页 |
| 6.2 展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-50页 |
| 后记 | 第50页 |