致谢 | 第5-6页 |
摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
第一章 引言 | 第12-16页 |
1.1 研究背景 | 第12页 |
1.2 研究的问题与方法 | 第12-13页 |
1.3 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
1.3.1 新课程改革的需求 | 第13-14页 |
1.3.2 新高考发展的需求 | 第14页 |
1.4 论文的结构 | 第14-16页 |
第二章 文献综述 | 第16-27页 |
2.1 交际教学法的研究现状 | 第16-19页 |
2.1.1 国外研究 | 第16-18页 |
2.1.2 国内研究 | 第18-19页 |
2.2 高中英语语法教学的研究现状 | 第19-23页 |
2.2.1 国外中学英语语法教学研究 | 第19-21页 |
2.2.2 国内中学英语语法教学研究 | 第21-22页 |
2.2.3 阳泉一中英语语法教学研究 | 第22-23页 |
2.3 交际法在我国高中英语语法教学中的研究现状及问题 | 第23-27页 |
2.3.1 交际法在我国高中英语语法教学中的研究现状 | 第23-24页 |
2.3.2 交际法在我国高中英语语法教学中的问题 | 第24-25页 |
2.3.3 交际教学法应用下的“导-教-学-练”高中英语语法教学模式研究 | 第25-27页 |
第三章 理论依据 | 第27-34页 |
3.1 交际教学法的相关理论 | 第27-30页 |
3.1.1 交际教学法的含义 | 第27-28页 |
3.1.2 交际教学法的特点 | 第28页 |
3.1.3 交际教学法的应用 | 第28-30页 |
3.2 “导-教-学-练”高中英语语法教学模式的相关理论 | 第30-34页 |
3.2.1 “导-教-学-练”高中英语语法教学模式提出的背景 | 第30页 |
3.2.2 “导-教-学-练”高中英语语法教学模式的含义 | 第30-31页 |
3.2.3 “导-教-学-练”高中英语语法教学模式的特点 | 第31页 |
3.2.4 “导-教-学-练”高中英语语法教学模式的应用 | 第31-34页 |
第四章 交际教学法在高中英语语法应用的调查研究 | 第34-37页 |
4.1 高中学生英语语法学习使用交际教学法的调查研究 | 第34-35页 |
4.1.1 调查对象 | 第34页 |
4.1.2 调查内容及方法 | 第34页 |
4.1.3 数据收集及统计 | 第34页 |
4.1.4 调查结果与分析 | 第34-35页 |
4.2 高中英语教师在英语语法教学中使用交际教学法的调查研究 | 第35-37页 |
4.2.1 调查对象 | 第35页 |
4.2.2 调查内容和方法 | 第35页 |
4.2.3 数据收集及统计 | 第35-36页 |
4.2.4 调查结果与分析 | 第36-37页 |
第五章 交际教学法应用下的“导-教-学-练”高中英语语法教学模式在阳泉一中的实验研究 | 第37-42页 |
5.1 实验研究时间 | 第37页 |
5.2 实验研究的目的与意义 | 第37页 |
5.3 实验研究的问题 | 第37页 |
5.4 实验研究的对象和方法 | 第37页 |
5.5 实验研究的过程 | 第37-40页 |
5.5.1 实验班和控制班的学生进行高中英语语法水平前期测试 | 第38-39页 |
5.5.2 实验班和控制班的学生进行高中英语语法水平后期测试 | 第39-40页 |
5.5.3 实验班的学生进行后期问卷调查 | 第40页 |
5.6 实验结果及分析 | 第40-42页 |
第六章 “导-教-学-练”高中英语语法教学模式的创新 | 第42-47页 |
6.1 新形势下阳泉一中英语语法教学策略 | 第42-43页 |
6.1.1 注重语法课的趣味性 | 第42页 |
6.1.2 注重语法课的实践性 | 第42页 |
6.1.3 注重语法课的互动性 | 第42-43页 |
6.2 新形势下阳泉一中英语语法教学方法 | 第43-47页 |
6.2.1 在提供语篇中进行语法教学 | 第43页 |
6.2.2 在创设情景中进行语法教学 | 第43-44页 |
6.2.3 在完成任务中进行语法教学 | 第44-45页 |
6.2.4 在对比归纳中进行语法教学 | 第45-47页 |
第七章 结论 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-49页 |
附录一: 高中学生英语学习调查问卷 | 第49-51页 |
附录二: 高中英语教师语法教学调查问卷 | 第51-53页 |
附录三: 测试班学生英语语法水平前侧试卷 | 第53-55页 |
附录四: 测试班学生英语后期侧试卷 | 第55-57页 |
附录五: 实验班学生进行的后期问卷调查 | 第57页 |