“内部研究”视野下的高中语文文本解读
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 第一章“内部研究”理论阐释及接受应用 | 第13-18页 |
| 第一节“内部研究”及其理论主张 | 第13-15页 |
| 一、“内部研究”理论的产生 | 第13-14页 |
| 二、“内部研究”的理论主张 | 第14-15页 |
| 第二节“内部研究”理论的接受与发展 | 第15-18页 |
| 一、“内部研究”理论在中国的接受 | 第15-16页 |
| 二、“内部研究”理论在中国的发展 | 第16-18页 |
| 第二章 高中语文文本内部解读的缺失 | 第18-33页 |
| 第一节 根深蒂固的外部解读模式 | 第18-21页 |
| 一、外部解读的界定 | 第18-20页 |
| 二、外部解读的发展过程 | 第20-21页 |
| 第二节 外部解读模式对文本形式的遮蔽 | 第21-29页 |
| 一、脱离文本形式的外部观念强加 | 第21-26页 |
| （一）从时代背景与作家经历出发 | 第21-23页 |
| （二）以政治观念与立场附加 | 第23-24页 |
| （三）凭实际生活与景物阐释 | 第24-26页 |
| 二、忽略文本形式的表层解读 | 第26-29页 |
| （一）缺乏对文本层次的深入分析 | 第26-27页 |
| （二）忽视对文本结构的整体把握 | 第27-29页 |
| 第三节 外部解读模式的原因探微 | 第29-33页 |
| 一、文学传统观念的渗透 | 第29-30页 |
| 二、社会学术氛围的影响 | 第30-31页 |
| 三、内部解读系统理论的缺乏 | 第31-33页 |
| 第三章 高中语文文本内部解读的回归 | 第33-52页 |
| 第一节 丰富深刻的内部解读方式 | 第33-36页 |
| 一、内部解读的界定 | 第33-34页 |
| 二、内部解读的发展过程 | 第34-36页 |
| 第二节 彰显文本形式的内部解读 | 第36-49页 |
| 一、品味语言的魅力 | 第36-40页 |
| （一）细读“语音” | 第36-37页 |
| （二）深入“关键词” | 第37-38页 |
| （三）发现“重复” | 第38-40页 |
| 二、探寻“有意味的形式” | 第40-45页 |
| （一）“意象”的意味 | 第40-41页 |
| （二）“隐喻”的张力 | 第41-42页 |
| （三）“象征”的蕴藉 | 第42-43页 |
| （四）“神话”的内涵 | 第43-45页 |
| 三、挖掘文本的要素 | 第45-49页 |
| （一）理清情节安排 | 第45-46页 |
| （二）关注主题建构 | 第46-48页 |
| （三）还原人物本真 | 第48-49页 |
| 第三节 内部解读的意义与反思 | 第49-52页 |
| 一、内部解读的现实意义 | 第49-50页 |
| 二、内部解读的批评反思 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |
