| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、前言 | 第9-19页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-13页 |
| 3.对国内外已有研究的评述 | 第13-14页 |
| （四）理论基础 | 第14-16页 |
| 1.皮亚杰的儿童发展阶段理论 | 第14-15页 |
| 2.哈克的幼小衔接理论 | 第15-16页 |
| （五）概念界定 | 第16-19页 |
| 1.小学一年级新生 | 第16页 |
| 2.适应 | 第16页 |
| 3.入学适应 | 第16-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-21页 |
| （一）文献法 | 第19页 |
| （二）问卷法 | 第19-20页 |
| 1.研究对象 | 第19页 |
| 2.问卷设计 | 第19-20页 |
| 3.实施过程 | 第20页 |
| 4.信度效度检验 | 第20页 |
| （三）访谈法 | 第20-21页 |
| 三、小学一年级新生入学适应现状研究结果与分析 | 第21-37页 |
| （一）问卷调查结果与分析 | 第21-27页 |
| 1.学习方面适应现状 | 第21-22页 |
| 2.自我服务适应现状 | 第22-24页 |
| 3.行为规范适应现状 | 第24-26页 |
| 4.人际交往适应现状 | 第26-27页 |
| （二）访谈调查结果与分析 | 第27-37页 |
| 1.教师访谈调查结果与分析 | 第27-30页 |
| 2.家长访谈调查结果与分析 | 第30-32页 |
| 3.学生访谈调查结果与分析 | 第32-37页 |
| 四、小学一年级新生入学适应现状、存在的问题及原因分析 | 第37-41页 |
| （一）现状分析 | 第37页 |
| （二）存在的问题及原因分析 | 第37-41页 |
| 1.小学一年级新生学习注意力不集中 | 第37-38页 |
| 2.小学一年级新生自我服务能力较为薄弱 | 第38-39页 |
| 3.小学一年级新生纪律性欠缺规范 | 第39页 |
| 4.小学一年级新生人际交往能力两极分化 | 第39-41页 |
| 五、改进小学一年级新生入学适应现状的对策 | 第41-50页 |
| （一）家校携手，吸引学生学习方面的注意力 | 第41-43页 |
| 1.教师进行高效备课，多形式调动学生学习注意力的提升 | 第41-42页 |
| 2.家长充分了解孩子，激发学生的学习积极性 | 第42-43页 |
| 3.幼儿园应注重学生学习兴趣的培养 | 第43页 |
| （二）重视培养、提高学生自我服务的能力 | 第43-44页 |
| 1.教师要重视培养学生自我服务能力 | 第43-44页 |
| 2.家长应重视自我服务能力的培养 | 第44页 |
| （三）设立规则，强化学生的遵守纪律的意识 | 第44-46页 |
| 1.教师从细节入手，设立规则 | 第44-46页 |
| 2.家长与教师合作，共同搭起规范桥梁 | 第46页 |
| （四)创造情境，促进学生人际交往能力的均衡发展 | 第46-50页 |
| 1.教师积极创造多元情境 | 第46-48页 |
| 2.家长提供交往机会 | 第48-49页 |
| 3.学校重视组织校内外活动 | 第49-50页 |
| 六、结论与反思 | 第50-52页 |
| （一）结论 | 第50页 |
| （二）反思 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 附录三 | 第59-60页 |
| 附录四 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |