| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景、内容及目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.1.3 目的及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 案例分析法 | 第13页 |
| 1.3.3 观察法 | 第13页 |
| 1.4 创新之处 | 第13-15页 |
| 第二章 高中数学问题链的设计 | 第15-28页 |
| 2.1 重要概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 问题 | 第15页 |
| 2.1.2 问题链 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义的学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 “最近发展区”的心理学理论 | 第17-18页 |
| 2.3 “问题链”的设计原则 | 第18-24页 |
| 2.3.1 目的明确原则 | 第19-20页 |
| 2.3.2 启发性原则 | 第20-21页 |
| 2.3.3 适度性原则 | 第21-22页 |
| 2.3.4 循序渐进性原则 | 第22-23页 |
| 2.3.5 开放性原则 | 第23-24页 |
| 2.4 “问题链”的设计策略 | 第24-28页 |
| 2.4.1 通过试验、观察、归纳设计问题链 | 第24-25页 |
| 2.4.2 通过联想、类比、迁移设计问题链 | 第25-27页 |
| 2.4.3 通过变换条件或结论设计问题链 | 第27-28页 |
| 第三章 问题链设计及案例分析 | 第28-43页 |
| 3.1 教学案例 1：函数的概念（新授课） | 第28-31页 |
| 3.1.1 教学设计说明 | 第28-29页 |
| 3.1.2 教学实录（片段） | 第29-31页 |
| 3.1.3 反思与评价 | 第31页 |
| 3.2 教学案例 2：函数图形的变换——平移与对称（复习课） | 第31-35页 |
| 3.2.1 教学设计说明 | 第31-32页 |
| 3.2.2 课堂实录（片段） | 第32-34页 |
| 3.2.3 反思与评价 | 第34-35页 |
| 3.3 教学案例 3：导数在生活中的应用（习题课） | 第35-37页 |
| 3.3.1 教学设计说明 | 第35页 |
| 3.3.2 课堂实录（片段） | 第35-37页 |
| 3.3.3 反思与评价 | 第37页 |
| 3.4 教学案例 4：直线的倾斜角及斜率 | 第37-43页 |
| 3.4.1 教学设计说明 | 第37-38页 |
| 3.4.2 教学设计（完整） | 第38-42页 |
| 3.4.3 反思与评价 | 第42-43页 |
| 第四章 结论与反思 | 第43-44页 |
| 4.1 研究结论 | 第43页 |
| 4.2 研究反思 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |