| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-21页 |
| 1.1 选题目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 关于《边区群众报》研究的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 关于延安时期陕甘宁边区民众教育问题的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 理论依据 | 第16页 |
| 1.4 研究难点及创新点 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究中面临的难点 | 第16-17页 |
| 1.4.2 创新点 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17页 |
| 1.6 写作结构 | 第17-18页 |
| 1.7 关键概念界定 | 第18-21页 |
| 1.7.1 延安时期 | 第18页 |
| 1.7.2 陕甘宁边区 | 第18-19页 |
| 1.7.3 《边区群众报》 | 第19页 |
| 1.7.4 民众教育 | 第19-21页 |
| 2 《边区群众报》的创立及发展轨迹 | 第21-32页 |
| 2.1 《边区群众报》简介 | 第21页 |
| 2.2 《边区群众报》的创办背景 | 第21-25页 |
| 2.2.1 抗战进入战略相持阶段 | 第21-22页 |
| 2.2.2 毛泽东对边区文教工作的思考 | 第22-23页 |
| 2.2.3 边区复杂的现实情况 | 第23-25页 |
| 2.3 延安时期《边区群众报》的发展轨迹 | 第25-32页 |
| 2.3.1 《边区群众报》的初创阶段(1940.3.25—1942.4) | 第25-27页 |
| 2.3.2 《边区群众报》的改版发展阶段(1942.4—1945.4) | 第27-28页 |
| 2.3.3 《边区群众报》的曲折发展阶段(1945.4—1949.5) | 第28-32页 |
| 3 延安时期《边区群众报》民众教育的内容及方式 | 第32-41页 |
| 3.1 《边区群众报》民众教育的内容 | 第32-36页 |
| 3.1.1 识字教育 | 第33页 |
| 3.1.2 农业生产生活常识教育 | 第33-35页 |
| 3.1.3 思想政治教育 | 第35-36页 |
| 3.2 《边区群众报》民众教育的方式 | 第36-41页 |
| 3.2.1 读报识字组广泛兴起 | 第37-38页 |
| 3.2.2 冬学运动蓬勃发展 | 第38-39页 |
| 3.2.3 民众教育馆独树一帜 | 第39-40页 |
| 3.2.4 墙报和黑板报遍地开花 | 第40-41页 |
| 4 延安时期《边区群众报》民众教育实践的特征 | 第41-48页 |
| 4.1 坚定的政治性 | 第41-42页 |
| 4.2 鲜明的时代性 | 第42-43页 |
| 4.3 内容的针对性 | 第43-45页 |
| 4.3.1 对基层干部的教育 | 第43页 |
| 4.3.2 对妇女的教育 | 第43-45页 |
| 4.4 方式的多样性 | 第45-48页 |
| 5 《边区群众报》民众教育实践的基本经验及现实启示 | 第48-52页 |
| 5.1 《边区群众报》民众教育的基本经验 | 第48-49页 |
| 5.1.1 重视党员和干部的理想信念教育 | 第48页 |
| 5.1.2 加强和改进调查研究 | 第48-49页 |
| 5.1.3 注重宣传策略 | 第49页 |
| 5.2 《边区群众报》民众教育实践的现实启示 | 第49-52页 |
| 5.2.1 在指导思想上,坚持党的领导 | 第50页 |
| 5.2.2 在教育内容上,关注民众的现实需求 | 第50-51页 |
| 5.2.3 在教育方法上,坚持理论与实际相结合 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
