中等职业学校专业型学生社团建设研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| （一）选题的背景与研究的意义 | 第9-12页 |
| 1.选题的背景 | 第9-10页 |
| 2.研究的意义 | 第10-12页 |
| （二）国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1.国内研究综述 | 第12-15页 |
| 2.国外研究综述 | 第15-16页 |
| （三）研究内容及方法 | 第16页 |
| 1.主要内容 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16页 |
| （四）概念界定 | 第16-17页 |
| 1.学生社团 | 第16-17页 |
| 2.学生专业社团 | 第17页 |
| 二、专业型社团的内涵、特征与功能 | 第17-26页 |
| （一）专业型社团的相关理论 | 第17-19页 |
| 1.人本主义理论 | 第17-18页 |
| 2.做中学 | 第18-19页 |
| （二）专业型社团的内涵 | 第19-20页 |
| （三）专业型社团的特征 | 第20-22页 |
| 1.突出的专业性 | 第20页 |
| 2.兴趣的趋同性 | 第20-21页 |
| 3.目标的一致性 | 第21页 |
| 4.较强的实践性 | 第21-22页 |
| 5.规模的小型化 | 第22页 |
| （四）专业型社团的功能 | 第22-26页 |
| 1.有利于专业技能的提升 | 第22-23页 |
| 2.有利于促进校企合作 | 第23-24页 |
| 3.有利于丰富学生的精神世界 | 第24页 |
| 4.有利于学生职业素养的提高 | 第24-25页 |
| 5.有利于补充课堂教育的不足 | 第25页 |
| 6.有利于教师“双师素质”的提高 | 第25-26页 |
| 三、专业型学生社团的现状及问题分析 | 第26-34页 |
| （一）专业型社团问卷调查 | 第26-31页 |
| 1.调查对象和内容 | 第26页 |
| 2.调查结果统计 | 第26-30页 |
| 3.现状分析 | 第30-31页 |
| （二）专业型学生社团问题分析 | 第31-34页 |
| 1.学生参与度不高 | 第31-32页 |
| 2.社团活动吸引力不足 | 第32页 |
| 3.社团凝聚力与创新力不足 | 第32-33页 |
| 4.专业指导和活动经费有限 | 第33-34页 |
| 5.社团管理混乱无序 | 第34页 |
| 四、专业型学生社团的构建与成长 | 第34-45页 |
| （一）社团分类 | 第34-35页 |
| 1.兴趣爱好类 | 第34-35页 |
| 2.社会公益类 | 第35页 |
| 3.专业知识技能类 | 第35页 |
| （二）专业型社团分类 | 第35-36页 |
| 1.课程类 | 第35页 |
| 2.技能类 | 第35-36页 |
| （三）专业型社团的引导与自我成长 | 第36-38页 |
| 1.引导 | 第36-37页 |
| 2.自我成长 | 第37-38页 |
| （四）学分制与学分替代 | 第38-40页 |
| 1. 学分制 | 第38-39页 |
| 2. 学分替代 | 第39-40页 |
| （五）专业型社团的典型案例 | 第40-45页 |
| 1.××师范学校简介 | 第40页 |
| 2.××师范学校英语协会简介 | 第40-42页 |
| 3.××师范学校英语协会管理模式 | 第42页 |
| 4.学生对协会的看法 | 第42-43页 |
| 5.协会自身的优点 | 第43-44页 |
| 6.协会存在的不足 | 第44页 |
| 7.对协会存在不足的原因分析 | 第44-45页 |
| 五、对专业型学生社团发展的建议与反思 | 第45-51页 |
| （一）对专业型学生社团发展的建议 | 第45-49页 |
| 1.推进专业品牌建设 | 第45-46页 |
| 2.强化社团组织建设 | 第46-47页 |
| 3.完善社团内部制度 | 第47-48页 |
| 4.发挥专业指导作用 | 第48页 |
| 5.提高社团干部素质 | 第48-49页 |
| （二）对专业型学生社团发展的反思 | 第49-51页 |
| 1.缺少足够的重视与合理的引导 | 第49-50页 |
| 2.活动重数量轻质量 | 第50页 |
| 3.管理制度不够完善 | 第50-51页 |
| 六、结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第58页 |
