| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 0 引言 | 第10-11页 |
| 1 世纪的回音:儿童文学与小学语文教育的两次良性互动 | 第11-29页 |
| ·发生期:“小学校里的文学” | 第12-15页 |
| ·教育的概念:立足于“儿童本位” | 第13-14页 |
| ·小学国语教材:表现为“儿童文学化” | 第14-15页 |
| ·蜕变期:“儿童文学分化为小学语文教育的儿童文学” | 第15-29页 |
| ·儿童文学理论界的一种动向:关注小学语文教育 | 第16-20页 |
| ·读书社会的逐步形成 | 第20-24页 |
| ·小学语文新课程改革的需要:儿童文学 | 第24-29页 |
| 2 从儿童文学视角考察新世纪三套小学语文教材 | 第29-54页 |
| ·功利性 | 第31-38页 |
| ·故事手段化 | 第32-35页 |
| ·童话寓言化 | 第35-38页 |
| ·知识化 | 第38-42页 |
| ·文体模糊的知识散文 | 第39-41页 |
| ·良莠不齐的文学性知识作品 | 第41-42页 |
| ·诗歌:缺乏个性的抒情 | 第42-46页 |
| ·幻想品质有待提升 | 第46-50页 |
| ·可以成为一种文体的教材插图 | 第50-54页 |
| 3 结语:一种可能——小学语文教育的儿童文学 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 个人简历 | 第59页 |
| 发表的学术论文 | 第59页 |