地方院校农业专业硕士培养模式研究--以G大学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义及目的 | 第9页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第9-14页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.3 访谈调查法 | 第16-18页 |
| 第2章 概念界定及相关依据 | 第18-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 地方院校 | 第18页 |
| 2.1.2 农业专业硕士 | 第18-19页 |
| 2.1.3 培养模式 | 第19-20页 |
| 2.1.4 培养方案 | 第20-21页 |
| 2.2 相关理论基础和现实依据 | 第21-23页 |
| 2.2.1 理论基础 | 第21页 |
| 2.2.2 现实依据 | 第21-23页 |
| 2.3 研究立足点——农业专业硕士指导性培养方案 | 第23-30页 |
| 2.3.1 农业专业硕士指导性培养方案 | 第23-24页 |
| 2.3.2 指导性培养方案主要要素及其内涵 | 第24-27页 |
| 2.3.3 指导性培养方案各要素之间的关系 | 第27-30页 |
| 第3章 G大学农业专业硕士培养现状调查及问题分析 | 第30-52页 |
| 3.1 G大学农业专业硕士培养概况 | 第30-31页 |
| 3.2 G大学农业专业硕士培养现状调查 | 第31-46页 |
| 3.2.1 调查设计 | 第31-35页 |
| 3.2.2 调查数据统计 | 第35-46页 |
| 3.3 存在问题及其成因分析 | 第46-52页 |
| 3.3.1 存在的问题 | 第46-48页 |
| 3.3.2 问题成因分析 | 第48-52页 |
| 第4章 美国农业专业硕士培养基本情况及其特点 | 第52-60页 |
| 4.1 美国农业专业硕士培养概况 | 第52-54页 |
| 4.2 四所院校农业专业硕士培养模式主要要素 | 第54-56页 |
| 4.2.1 培养目标 | 第54-55页 |
| 4.2.2 课程设置与教学方式 | 第55页 |
| 4.2.3 质量评价 | 第55-56页 |
| 4.3 四所院校农业专业硕士培养模式的特点 | 第56-57页 |
| 4.3.1 培养目标强调综合性 | 第56页 |
| 4.3.2 课程内容体现综合性,重视实践训练 | 第56-57页 |
| 4.3.3 质量评价强调学生学习产出 | 第57页 |
| 4.4 美国农业硕士培养对地方院校的启示 | 第57-60页 |
| 4.4.1 培养目标提高综合性 | 第57-58页 |
| 4.4.2 增强培养过程与培养目标适切性 | 第58页 |
| 4.4.3 注重学生学习输出评估 | 第58-60页 |
| 第5章 完善地方院校农业专业硕士培养模式的对策 | 第60-68页 |
| 5.1 控制招生人数,优化生源结构 | 第60-61页 |
| 5.2 准确把握培养目标,增强适切性 | 第61-62页 |
| 5.3 完善培养过程,强调实践能力 | 第62-64页 |
| 5.4 重视实践基地建设,加强校企合作共建 | 第64-65页 |
| 5.5 完善双导师制,优化导师队伍 | 第65-66页 |
| 5.6 健全评价体系,增加实践评价比重 | 第66-68页 |
| 第6章 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第80页 |
