| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| (一)选题背景及选题意义 | 第7-8页 |
| 1.选题背景 | 第7页 |
| 2.选题意义 | 第7-8页 |
| (二)国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第8-10页 |
| 2.国外研究现状 | 第10-12页 |
| (三)研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| (四)论文的创新点 | 第13-14页 |
| 1.研究视角 | 第13页 |
| 2.研究内容 | 第13-14页 |
| 一、合作学习法理论概述 | 第14-19页 |
| (一)基本概念界定 | 第14-15页 |
| 1.合作学习法的内涵 | 第14-15页 |
| 2.高中思想政治课合作学习法的内涵 | 第15页 |
| 3.高中思想政治课合作学习法的基本要素 | 第15页 |
| (二)合作学习法的理论基础 | 第15-19页 |
| 1.马克思主义哲学中普遍联系理论 | 第15-16页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 3.社会互赖理论 | 第17页 |
| 4.需要层次理论 | 第17-19页 |
| 二、合作学习法在高中思想政治课中应用的必要性及可行性 | 第19-23页 |
| (一)合作学习法在高中思想政治课中应用的必要性 | 第19-20页 |
| 1.适应21世纪素质教育发展的需要 | 第19页 |
| 2.增强思想政治课堂实效性的需要 | 第19-20页 |
| 3.变革教师传统教学模式的需要 | 第20页 |
| 4.提高学生自主学习能力的需要 | 第20页 |
| (二)合作学习法在高中思想政治课中应用的可行性 | 第20-23页 |
| 1.思想政治课程标准是其实施的政策依据 | 第20-21页 |
| 2.思想政治课新教材是其实施的基础条件 | 第21页 |
| 3.新课程改革是其实施的动力保证 | 第21-22页 |
| 4.高中生的心理特点是其实施的主观因素 | 第22-23页 |
| 三、合作学习法在高中思想政治课的应用中存在的问题及原因分析 | 第23-33页 |
| (一)合作学习法在高中思想政治课的应用中存在的问题 | 第23-29页 |
| 1.课前合作准备不充分 | 第23-25页 |
| 2.课中合作实施不丰富 | 第25-27页 |
| 3.课后合作延伸不完善 | 第27-29页 |
| (二)合作学习法在高中思想政治课的应用中存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 1.应试教育对合作学习法的限制 | 第29-30页 |
| 2.学校现行办学体制影响合作文化建构 | 第30页 |
| 3.教师受传统观念束缚欠缺合作素养 | 第30-31页 |
| 4.学生习惯于被动学习缺乏合作技能 | 第31-33页 |
| 四、合作学习法在高中思想政治课中的应用原则及步骤 | 第33-50页 |
| (一)合作学习法在高中思想政治课中的应用原则 | 第33-34页 |
| 1.双主体原则 | 第33页 |
| 2.有效性原则 | 第33页 |
| 3.适度性原则 | 第33-34页 |
| 4.针对性原则 | 第34页 |
| (二)合作学习法在高中思想政治课中的应用步骤 | 第34-50页 |
| 1.合作学习法在课前的应用 | 第34-38页 |
| 2.合作学习法在课中的应用 | 第38-44页 |
| 3.合作学习法在课后的应用 | 第44-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
