| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1. 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 有关于层面理论的研究回顾 | 第12-16页 |
| 2.1.1 层面理论的产生与发展 | 第12页 |
| 2.1.2 层面理论的原理 | 第12-15页 |
| 2.1.3 层面理论的引进与应用 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外关于学力的研究回顾 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外关于学力的研究回顾 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内关于学力的研究回顾 | 第18-19页 |
| 2.3 有关体育学力的研究回顾 | 第19-21页 |
| 3. 研究内容和理论假设 | 第21-23页 |
| 3.1 基于层面理论的高中生体育学力结构假设 | 第21-23页 |
| 4. 研究对象与方法 | 第23-25页 |
| 4.1 研究对象 | 第23页 |
| 4.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 5. 研究过程 | 第25-28页 |
| 5.1 阶段一：项目的编制和初测 | 第25-26页 |
| 5.1.1 依据高中生体育学力映射语句编制问卷项目 | 第25页 |
| 5.1.2 高中生体育学力问卷的初次发放 | 第25-26页 |
| 5.1.3 研究工具 | 第26页 |
| 5.2 阶段二：高中生体育学力问卷的正式发放 | 第26-28页 |
| 6. 结果与分析 | 第28-48页 |
| 6.1 高中生体育学力结构的初次验证 | 第28-31页 |
| 6.1.1 高中生体育学力问卷初测的项目分析 | 第28-29页 |
| 6.1.3 高中生体育学力初测问卷的最小空间分析 | 第29-31页 |
| 6.2 高中生体育学力结构的二次验证 | 第31-35页 |
| 6.2.1 高中生体育学力正式问卷的项目分析 | 第31-32页 |
| 6.2.2 高中生体育学力正式问卷的最小空间分析 | 第32-34页 |
| 6.2.3 高中生体育学力正式问卷的信度和效度分析 | 第34-35页 |
| 6.3 高中生体育学力特征分析 | 第35-48页 |
| 6.3.1 高中生体育学力总体特征分析 | 第35-36页 |
| 6.3.2 不同性别高中生体育学力特征分析 | 第36-37页 |
| 6.3.3 不同年级的高中生体育学力特征分析 | 第37-40页 |
| 6.3.4 不同周课时的高中生体育学力特征分析 | 第40-44页 |
| 6.3.5 不同性质学校的高中生体育学力特征分析 | 第44-48页 |
| 7. 研究讨论 | 第48-52页 |
| 7.1 高中生体育学力结构特征 | 第48页 |
| 7.2 高中生体育学力特点 | 第48-52页 |
| 7.2.1 高中生体育学力总体特点 | 第48-49页 |
| 7.2.2 不同性别的高中生体育学力特点 | 第49-50页 |
| 7.2.3 不同年级高中生体育学力特点 | 第50页 |
| 7.2.4 不同周课次的高中生体育学力特点 | 第50-51页 |
| 7.2.5 不同性质学校的高中生体育学力特点 | 第51-52页 |
| 8. 结论与建议 | 第52-54页 |
| 8.1 结论 | 第52页 |
| 8.2 建议 | 第52-54页 |
| 9、本研究的不足 | 第54-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 附录1 高中生体育学力调查表(初测) | 第57-59页 |
| 附录2 高中生体育学力调查表(正式施测问卷) | 第59-60页 |