摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
第1章 绪论 | 第9-16页 |
1.1 课题来源和研究意义 | 第9-10页 |
1.1.1 课题来源 | 第9页 |
1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2 国内外研究综述 | 第10-14页 |
1.2.1 国内研究综述 | 第10-12页 |
1.2.2 国外研究综述 | 第12-14页 |
1.3 研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
1.3.1 研究思路 | 第14页 |
1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
1.4 研究的创新之处与不足 | 第15-16页 |
第2章 民办高中德育实效性相关理论概述 | 第16-24页 |
2.1 基本概念的界定 | 第16-17页 |
2.1.1 民办高中 | 第16页 |
2.1.2 德育 | 第16-17页 |
2.1.3 德育实效性 | 第17页 |
2.2 民办高中德育的特点 | 第17-19页 |
2.2.1 德育对象来源独特 | 第18页 |
2.2.2 德育过程侧重对学生的管理 | 第18页 |
2.2.3 德育教师队伍压力大 | 第18-19页 |
2.3 民办高中德育的理论基础 | 第19-22页 |
2.3.1 马克思恩格斯的道德教育理论 | 第19页 |
2.3.2 毛泽东的德育理论 | 第19-20页 |
2.3.3 邓小平的德育理论 | 第20-21页 |
2.3.4 科尔伯格的道德认知发展理论 | 第21页 |
2.3.5 杜威的道德教育理论 | 第21-22页 |
2.4 增强民办高中德育实效性的重要意义 | 第22-24页 |
2.4.1 有利于促进学生的健康成长和全面发展 | 第22-23页 |
2.4.2 有利于提升民办高中的竞争力 | 第23页 |
2.4.3 有利于实现现代德育 | 第23-24页 |
第3章 当前民办高中德育存在的问题 | 第24-34页 |
3.1 高中生德育素质参差不齐 | 第24-26页 |
3.1.1 部分学生知行不一 | 第24页 |
3.1.2 部分学生责任意识不强 | 第24-25页 |
3.1.3 部分学生挫折耐受力较弱 | 第25页 |
3.1.4 部分学生法律意识淡薄 | 第25-26页 |
3.2 德育内容结构失衡,缺乏层次性 | 第26-28页 |
3.2.1 德育内容结构失衡 | 第26-27页 |
3.2.2 德育内容缺乏层次性 | 第27-28页 |
3.3 德育途径效果不显著 | 第28-29页 |
3.3.1 德育实践教学环节薄弱 | 第28-29页 |
3.3.2 忽视家庭和社会德育资源 | 第29页 |
3.4 德育方法的选择与运用缺乏艺术性 | 第29-31页 |
3.4.1 德育方法在选择与运用上过于单一封闭 | 第29-30页 |
3.4.2 德育方法在选择与运用上对学生的人文关怀不够 | 第30-31页 |
3.5 德育教师队伍结构不合理、稳定性差、育人合力欠佳 | 第31-32页 |
3.5.1 德育教师队伍结构不合理 | 第31页 |
3.5.2 德育教师队伍稳定性差 | 第31-32页 |
3.5.3 德育教师队伍育人合力欠佳 | 第32页 |
3.6 德育评价机制不健全 | 第32-34页 |
3.6.1 评价主体单一 | 第33页 |
3.6.2 评价方式具有封闭性 | 第33-34页 |
第4章 影响民办高中德育实效性的原因分析 | 第34-39页 |
4.1 高中生自身的因素 | 第34-35页 |
4.1.1 高中生生理与心理的变化 | 第34页 |
4.1.2 高中生文化基础相对薄弱 | 第34-35页 |
4.2 教育体制的制约 | 第35-36页 |
4.2.1 高考体制 | 第35页 |
4.2.2 管理体制 | 第35-36页 |
4.3 社会环境 | 第36页 |
4.3.1 社会转型期的环境变化 | 第36页 |
4.3.2 网络传媒的影响 | 第36页 |
4.4 家庭环境 | 第36-39页 |
4.4.1 家庭经济状况 | 第37页 |
4.4.2 家庭结构 | 第37页 |
4.4.3 家庭氛围 | 第37-38页 |
4.4.4 家庭教育方式 | 第38-39页 |
第5章 当前增强民办高中德育实效性的对策 | 第39-51页 |
5.1 整合德育内容 | 第39-41页 |
5.1.1 充实德育内容 | 第39-40页 |
5.1.2 分别实施德育内容 | 第40-41页 |
5.2 改革德育途径 | 第41-43页 |
5.2.1 注重德育实践教学的情感体验 | 第41-42页 |
5.2.2 挖掘家庭和社会的德育资源 | 第42-43页 |
5.3 完善德育方法 | 第43-45页 |
5.3.1 由单一型向综合型转变 | 第43-44页 |
5.3.2 由封闭型向开放型转变 | 第44页 |
5.3.3 显性型与隐性型相结合 | 第44-45页 |
5.4 优化德育环境 | 第45-48页 |
5.4.1 优化学校环境 | 第45-46页 |
5.4.2 优化社会文化环境 | 第46-47页 |
5.4.3 优化家庭环境 | 第47-48页 |
5.5 整合德育教师队伍 | 第48-49页 |
5.5.1 加强师德建设 | 第48页 |
5.5.2 注重德育教师队伍的业务培训 | 第48-49页 |
5.5.3 推进德育科研 | 第49页 |
5.5.4 确保师资队伍稳定 | 第49页 |
5.6 提高德育评价的科学性 | 第49-51页 |
5.6.1 推进评价主体的多元化 | 第49-50页 |
5.6.2 实现评价方式的多样化 | 第50-51页 |
结语 | 第51-52页 |
参考文献 | 第52-56页 |
附录A | 第56-61页 |
附录B | 第61-69页 |
致谢 | 第69-70页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第70页 |