| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| (一) 选题背景及研究目的意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 研究思路、研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 创新之处 | 第14页 |
| 二、情感与情感因素的内涵及其作用 | 第14-22页 |
| (一) 情感与情感因素的内涵 | 第14-17页 |
| 1. 情感 | 第14-15页 |
| 2. 情感因素 | 第15-17页 |
| (二) 情感因素在初中思想品德课教学中的作用 | 第17-22页 |
| 1. 强调师生平等性,促进学生对教师的认同 | 第17-18页 |
| 2. 凸显语言共同性,增强学生对知识的接受 | 第18-19页 |
| 3. 着重课堂互动性,提升课堂教学效果 | 第19-22页 |
| 三、在初中思想品德课中运用情感因素开展教学存在的主要问题 | 第22-29页 |
| (一) 师生平等性在课堂教学中观念上重视,实际运用不足 | 第22-23页 |
| 1. 课堂教学中对学生关注不足,情感投入不够 | 第22页 |
| 2. 课堂教学中学生主体性不显著 | 第22-23页 |
| 3. 课堂教学中理论知识与学生实际结合不到位 | 第23页 |
| (二) 教学语言不断努力接近学生,实际运用效果不佳 | 第23-25页 |
| 1. 课堂教学中普遍存在着“教”与“学”不均衡现象 | 第24页 |
| 2. 课堂教学语言与学生生活结合不够 | 第24-25页 |
| 3. 课堂教学语言过于生硬,缺乏艺术性 | 第25页 |
| (三) 教学方法注重情感运用,实际情感互动不到位 | 第25-29页 |
| 1. 教学方法不够新颖有效 | 第26-27页 |
| 2. 课堂师生互动上较多采用灌输方式 | 第27页 |
| 3. 课堂师生互动少、互动层次较浅 | 第27-29页 |
| 四、在初中思想品德课中运用情感因素开展教学的对策 | 第29-39页 |
| (一) 树立新的教师观和学生观,重视和提高师生关系的平等性 | 第29-31页 |
| 1. 树立新的教师观 | 第29-30页 |
| 2. 树立新的学生观 | 第30-31页 |
| (二) 把握师生语言贴合的情感因素,提升课堂教学的实效性 | 第31-33页 |
| 1. 增强教学语言生动性,贴近初中生受众群体 | 第31页 |
| 2. 教学语言要源于生活,具有时代性 | 第31-32页 |
| 3. 教学语言要丰富,注重无声语言的运用 | 第32-33页 |
| (三) 紧抓师生互动交流的情感因素,提升课堂教学学生参与度 | 第33-39页 |
| 1. 创设恰当教学情境,让师生愿意互动 | 第33-35页 |
| 2. 找准问题切入点,让师生能够互动 | 第35-36页 |
| 3. 优化问题设计,让师生巧妙互动 | 第36-39页 |
| 五、结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
