| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 第1章 基本概念与意义 | 第16-20页 |
| 1.1 思想品德课程中的法制教育 | 第16-18页 |
| 1.1.1 法制的定义 | 第16页 |
| 1.1.2 法制教育及法制意识 | 第16-17页 |
| 1.1.3 中学生思想品德中的法制教育 | 第17-18页 |
| 1.2 中学生思想品德教学中法制教育内容和意义 | 第18-20页 |
| 1.2.1 中学思想品德教学中法制教育内容 | 第18页 |
| 1.2.2 中学思想品德教学中法制教育意义 | 第18-20页 |
| 第2章 中学思想品德教学中法制意识培养现状 | 第20-28页 |
| 2.1 中学生思想品德教学中法制教育的当前成效 | 第20-21页 |
| 2.1.1 知识传授途径更丰富 | 第20页 |
| 2.1.2 中学生自我保护意识提升 | 第20-21页 |
| 2.1.3 中学生法制意识得到较大提高 | 第21页 |
| 2.2 法制意识培养过程中存在的问题 | 第21-24页 |
| 2.2.1 课程目标的顺利实现受阻 | 第22页 |
| 2.2.2 教育形式与渠道落后 | 第22-23页 |
| 2.2.3 教学真实情境较少 | 第23页 |
| 2.2.4 教学评价体系不完善 | 第23-24页 |
| 2.3 中学生法制意识培养中存在问题的原因分析 | 第24-28页 |
| 2.3.1 内外环境阻碍法制意识培养课程目标的实现 | 第24-25页 |
| 2.3.2 教师的法制素养较低 | 第25页 |
| 2.3.3 教材没有与实践紧密结合 | 第25-26页 |
| 2.3.4 应试教育模式的影响 | 第26-28页 |
| 第3章 提升思想品德课程在培养中学生法制意识中的成效策略 | 第28-32页 |
| 3.1 优化思想品德教学目标 | 第28-29页 |
| 3.2 开展多种渠道的法制教育形式 | 第29-30页 |
| 3.3 增加教学过程中的情境内容 | 第30页 |
| 3.4 转变传统的应试教育理念 | 第30-32页 |
| 结论 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |