| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究的背景和目的 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 国内外研究现状综述 | 第16页 |
| 1.4 研究的主要内容和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究的主要方法 | 第17页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 大学生法治思维培育的基本理论研究 | 第18-31页 |
| 2.1 法治思维的基本理论 | 第18-23页 |
| 2.1.1 法治思维的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 法治思维的特质 | 第19-21页 |
| 2.1.3 法治思维与相关概念 | 第21-23页 |
| 2.2 大学生法治思维的基本理论 | 第23-25页 |
| 2.2.1 大学生法治思维的涵义 | 第23页 |
| 2.2.2 大学生法治思维的特点 | 第23-25页 |
| 2.3 大学生法治思维培育的基本理论 | 第25-30页 |
| 2.3.1 大学生法治思维培育的界定 | 第25页 |
| 2.3.2 大学生法治思维培育的必要性 | 第25-28页 |
| 2.3.3 大学生法治思维培育的基本要求 | 第28-30页 |
| 2.4 本章小结 | 第30-31页 |
| 第3章 大学生法治思维培育的现状及其问题成因 | 第31-42页 |
| 3.1 当前大学生法治思维培育的现状调查 | 第31-35页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计情况 | 第31-32页 |
| 3.1.2 调查问卷的结果分析 | 第32-35页 |
| 3.2 大学生法治思维培育存在的问题 | 第35-38页 |
| 3.2.1 社会法治环境欠佳全民法治思维认识浅显 | 第35-36页 |
| 3.2.2 高校法治思维培育内容不够丰富教学方法单调 | 第36页 |
| 3.2.3 独生子女式的家庭模式下利己性教育偏重法治教育欠缺 | 第36-37页 |
| 3.2.4 大学生自身法治意识不强法律知识不足 | 第37-38页 |
| 3.3 大学生法治思维培育问题的原因分析 | 第38-41页 |
| 3.3.1 传统“人治”思想的消极影响法治思维的认知较晚 | 第38-39页 |
| 3.3.2 过度注重经济发展速度而与法治思维的培育脱节 | 第39页 |
| 3.3.3 学校强化专业教育法治思维培育力量不足 | 第39-40页 |
| 3.3.4 家长的法治意识欠缺家庭的法治熏陶不够 | 第40页 |
| 3.3.5 大学生学习法律知识的兴趣不强主观积极性欠佳 | 第40-41页 |
| 3.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 第4章 大学生法治思维培育的对策研究 | 第42-50页 |
| 4.1 大学生法治思维培育的指导思想 | 第42-43页 |
| 4.1.1 以社会主义核心价值观为引领 | 第42-43页 |
| 4.1.2 以社会主义法治理念为导向 | 第43页 |
| 4.2 大学生法治思维培育的基本原则 | 第43-46页 |
| 4.2.1 全面渗透原则 | 第43-44页 |
| 4.2.2 法治教育与道德教育相结合原则 | 第44页 |
| 4.2.3 理论联系实践原则 | 第44-45页 |
| 4.2.4 教育与自我教育原则 | 第45-46页 |
| 4.3 大学生法治思维培育的路径对策 | 第46-49页 |
| 4.3.1 利用大众传媒手段加强社会全体公民的普法宣传 | 第46-47页 |
| 4.3.2 推动高校法治思维培育工作实行校园法治化管理 | 第47-48页 |
| 4.3.3 注重家庭隐性教育树立正确的法治思维导向 | 第48页 |
| 4.3.4 提高大学生对法治思维的认识增加法律知识储备 | 第48-49页 |
| 4.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
