核心素养视野下初中生历史解释能力的培养
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| 三、研究思路 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 历史解释能力的内涵与构成 | 第15-20页 |
| 第一节 历史解释能力的理论来源 | 第15-17页 |
| 一、建构主义理论 | 第15-16页 |
| 二、认知心理学理论 | 第16页 |
| 三、教育目标分类学 | 第16-17页 |
| 第二节 历史解释能力的基本内涵 | 第17页 |
| 第三节 历史解释能力的构成 | 第17-20页 |
| 一、历史解释能力与历史理解 | 第17-18页 |
| 二、历史解释能力与历史评判 | 第18页 |
| 三、历史解释能力与多层联系 | 第18-20页 |
| 第二章 历史解释能力培养现状及原因分析 | 第20-28页 |
| 第一节 初中生历史解释能力现状调查 | 第20-23页 |
| 一、调查目的和对象 | 第20页 |
| 二、调查结果分析 | 第20-23页 |
| 第二节 初中生历史解释能力现状的归因分析 | 第23-28页 |
| 一、学生心理发展不平衡 | 第23-25页 |
| 二、对历史教学关注不足 | 第25-26页 |
| 三、教师教学影响 | 第26-28页 |
| 第三章 初中生历史解释能力培养策略 | 第28-40页 |
| 第一节 整合教学资源，拓宽解释的视野 | 第28-34页 |
| 一、整合多种资源，解释要广 | 第28-30页 |
| 二、深入挖掘教材，理解要深 | 第30-34页 |
| 第二节 设计对话与讨论，提升解释的境界 | 第34-36页 |
| 一、培养对话意识 | 第34-35页 |
| 二、鼓励质疑精神 | 第35-36页 |
| 第三节 理解为先逆向教学，夯实解释的基础 | 第36-40页 |
| 一、明确预期的学习结果 | 第36-38页 |
| 二、确定学生能达到预期目标 | 第38-39页 |
| 三、安排促进理解的教学活动 | 第39-40页 |
| 第四章 基于历史解释能力培养的教学设计及分析 | 第40-46页 |
| 第一节 教学目标及重难点 | 第40-41页 |
| 一、教学目标 | 第40页 |
| 二、教学重难点及方法 | 第40-41页 |
| 第二节 教学过程及分析 | 第41-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
