| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 第1章 人生历程中智慧的积淀 | 第22-27页 |
| 1.1 家学渊源，自幼聪颖 | 第22-23页 |
| 1.2 青年求学，博采众长 | 第23页 |
| 1.3 辗转川汉，锋芒显现 | 第23-24页 |
| 1.4 苦难不折，坚毅不屈 | 第24-25页 |
| 1.5 老骥伏枥，志在千里 | 第25-27页 |
| 第2章 生命智慧的兴发 | 第27-36页 |
| 2.1 智性智慧 | 第27-31页 |
| 2.1.1 深厚的学识功底—学贯古今，融合中外 | 第27-28页 |
| 2.1.2 独特的学术研究特色—文献考据与理论批评相结合 | 第28-29页 |
| 2.1.3 眼光敏锐，有远见卓识 | 第29-30页 |
| 2.1.4 记忆力超群，思维能力出众 | 第30-31页 |
| 2.2 德性智慧 | 第31-36页 |
| 2.2.1 厚道仁慈，平易近人 | 第31-32页 |
| 2.2.2 耿直坦率，谦恭谨慎 | 第32-33页 |
| 2.2.3 清高正直，不拘流俗 | 第33-34页 |
| 2.2.4 敬业爱生，尊师无私 | 第34-36页 |
| 第3章 教育生活中智慧的绽放 | 第36-49页 |
| 3.1 育人目标的设定——德才兼备，全面教育 | 第36-39页 |
| 3.1.1 文史兼修，中西兼顾的育人思想 | 第37-38页 |
| 3.1.2“敬业、乐群、勤奋、谦虚”的总要求 | 第38-39页 |
| 3.2 独特的课程观——多样化的课程设置 | 第39-41页 |
| 3.2.1 “打好基础” | 第39-40页 |
| 3.2.2 “拓宽视野” | 第40-41页 |
| 3.3 丰富的课堂教学智慧 | 第41-44页 |
| 3.3.1 思路清晰，逻辑严密 | 第41页 |
| 3.3.2 风趣幽默，生动形象 | 第41-42页 |
| 3.3.3 教学内容即科研内容 | 第42-43页 |
| 3.3.4 重视治学方法的传授 | 第43-44页 |
| 3.4 课外师生互动中智慧的迸发 | 第44-49页 |
| 3.4.1 “闲聊”中的智性点化 | 第44-46页 |
| 3.4.2 品行的熏陶 | 第46-49页 |
| 第4章 教育智慧对学生的塑造 | 第49-57页 |
| 4.1 学术上的传承 | 第49-52页 |
| 4.1.1 学术风格 | 第49-51页 |
| 4.1.2 研究范围 | 第51-52页 |
| 4.2 人格魅力的承接 | 第52-57页 |
| 4.2.1 勤奋严谨 | 第52-53页 |
| 4.2.2 “甘于寂寞” | 第53-55页 |
| 4.2.3 尊敬师长 | 第55-57页 |
| 第5章 教育智慧的当代反思 | 第57-61页 |
| 5.1 树立“教书育人”为首任的责任感 | 第57-58页 |
| 5.2 确立“授之以渔”的教学观 | 第58-59页 |
| 5.3 推行“师生合作式”的教育方式 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |