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元认知策略对高中生英语阅读成绩的影响研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
Chapter One Introduction第9-14页
    1.1 Research Background第9-10页
    1.2 Significance and Innovation of the Study第10-12页
    1.3 Overall Structure of the Thesis第12-14页
Chapter Two Literature Review第14-29页
    2.1 Reading and Reading Strategies第14-17页
        2.1.1 Concepts of Reading第14-15页
        2.1.2 Reading Strategies第15-17页
    2.2 Meta-cognitive Strategies第17-21页
        2.2.1 Definitions of Meta-cognitive Strategies第17-18页
        2.2.2 Classifications of Meta-cognitive Strategies第18-21页
    2.3 Meta-cognitive Strategies in English Reading第21-23页
        2.3.1 The Role of Meta-cognitive Strategies in Reading第21-22页
        2.3.2 The Use of Meta-cognitive Strategies in Reading第22-23页
    2.4 Previous Studies in the Relevant Field第23-29页
        2.4.1 Studies of Meta-cognitive Strategies on English Reading Abroad第24-26页
        2.4.2 Studies of Meta-cognitive Strategies on English Reading at Home第26-29页
Chapter Three Methodology of This Study第29-35页
    3.1 Objectives第29页
    3.2 Participants第29-30页
    3.3 Instruments第30-33页
        3.3.1 Meta-cognitive Strategies Questionnaire第30-32页
        3.3.2 Interview第32-33页
        3.3.3 Test Paper第33页
    3.4 Procedure第33-34页
    3.5 Data Collection第34-35页
Chapter Four Results and Discussion第35-55页
    4.1 Results第35-44页
        4.1.1 Result of Questionnaire第35-38页
        4.1.2 Result of the Interview第38-42页
        4.1.3 Result of Data Analysis第42-44页
    4.2 Discussion第44-55页
        4.2.1 Overall Situation of Senior High School Students’ Meta-cognitive Strategies Use36第44-48页
        4.2.2 The Effect of Students’ Meta-cognitive Strategies on English ReadingAchievement第48-51页
        4.2.3 Suggestions第51-55页
Chapter Five Conclusion第55-58页
    5.1 Major Findings第55-56页
    5.2 Limitation of the Present Research第56-58页
References第58-63页
Acknowledgements第63-65页
Appendix One: Questionnaire第65-66页
Appendix Two: Interview第66-74页
Appendix Three: Test Paper第74-80页
Appendix Four: Concrete Data第80-85页

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