摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-11页 |
第1章 引言 | 第11-15页 |
·选题依据 | 第11页 |
·洋务运动时期的科技教育及其要素 | 第11-12页 |
·国内外研究现状 | 第12-14页 |
·国外研究现状 | 第12页 |
·国内研究现状 | 第12-14页 |
·论文创新点和不足 | 第14-15页 |
第2章 洋务运动时期科技教育兴起的背景 | 第15-22页 |
·外部因素 | 第15-18页 |
·“数千年未有之变局”——内忧外患的晚清政局 | 第15-16页 |
·“西学东渐”——近代西方文化的输入 | 第16-18页 |
·内部因素 | 第18-22页 |
·中国科技教育源远流长 | 第18-19页 |
·中国传统教育抑制了科技教育 | 第19-20页 |
·知识阶层的推动 | 第20-22页 |
第3章 洋务运动时期科技教育的思想、特征和社会影响 | 第22-31页 |
·中国传统政治、经济和文化对洋务科技教育的影响 | 第22-24页 |
·洋务时期科技教育思想的形成 | 第24-26页 |
·“师夷长技”——洋务科技教育思想的萌芽 | 第24-25页 |
·“中体西用”——洋务科技教育思想的确立 | 第25-26页 |
·洋务时期科技教育的特征 | 第26-29页 |
·新 | 第26-27页 |
·功利性 | 第27页 |
·封建性 | 第27页 |
·买办性 | 第27-28页 |
·被动性和非计划性 | 第28页 |
·移植性和二重性 | 第28-29页 |
·洋务时期科技教育的社会影响 | 第29-31页 |
·思想观念的转变 | 第29页 |
·传统社会阶层构成的变化 | 第29-30页 |
·推动社会现代化进程 | 第30-31页 |
第4章 洋务运动时期科技教育的具体实践 | 第31-45页 |
·科技教育的主阵地——学校 | 第31-38页 |
·新式学堂(学校)的科技教育 | 第31-35页 |
·教会学校的科技教育 | 第35-37页 |
·书院的科技教育 | 第37-38页 |
·科技教育的生力军——留学教育 | 第38-40页 |
·科技教育特殊途径——企业 | 第40-41页 |
·设立技术实业学堂 | 第40页 |
·雇佣外籍科技人员指导和培训 | 第40页 |
·译编外文科技书籍 | 第40-41页 |
·组织出国留学和考察 | 第41页 |
·科技教育的源头活水——教育资源 | 第41-45页 |
·具体的科技实物 | 第41-42页 |
·译书出版 | 第42-43页 |
·洋教员(包括西方翻译者) | 第43-44页 |
·传播媒体 | 第44-45页 |
第5章 洋务科技教育与明治维新科技教育差异之比较研究 | 第45-53页 |
·科技教育指导思想之差异 | 第45-46页 |
·科技教育主体之差异 | 第46-48页 |
·施教者的差异 | 第46-48页 |
·受教者的差异 | 第48页 |
·科技教育内容之差异 | 第48-50页 |
·科技教育保障机制之差异 | 第50-53页 |
·教育制度的差异 | 第50页 |
·经费保障的差异 | 第50-51页 |
·人才保障的差异 | 第51-53页 |
第6章 洋务运动时期科技教育的历史评价、反思和启示 | 第53-62页 |
·洋务时期科技教育的历史评价 | 第53-54页 |
·加速教育近现代化进程 | 第53页 |
·促进教育课程内容一体化 | 第53-54页 |
·促使教育结构的改变 | 第54页 |
·培养科技教育师资 | 第54页 |
·洋务科技教育的反思 | 第54-57页 |
·“中体西用”思想束缚教育近现代化进程 | 第54-55页 |
·科技教育存在严重“术”化现象 | 第55页 |
·科技教育缺失科学内在价值 | 第55-56页 |
·科技教育未能“扬弃”并依附于政治 | 第56页 |
·科技教育规模和质量有待加强 | 第56页 |
·科技教育未能逾越传统文化的阻力 | 第56-57页 |
·洋务科技教育的启示 | 第57-62页 |
·正确认识科技教育的地位和作用 | 第57-58页 |
·从实际出发实施科技教育 | 第58页 |
·稳健实施科技教育 | 第58-59页 |
·加强政府对科技教育的话语权 | 第59页 |
·科技教育应尽显“古今汇合,中外融通” | 第59-60页 |
·正确调适中西文化来促进科技教育的发展 | 第60-62页 |
结束语 | 第62-63页 |
致谢 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-66页 |
攻读学位期间取得学术成果 | 第66页 |