| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1.4 研究的拟创新点 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 相关的文献综述与理论基础 | 第15-28页 |
| 2.1 相关文献综述 | 第15-18页 |
| 2.2 数学概念教学的基本理论 | 第18-24页 |
| 2.2.1 数学概念的涵义 | 第18页 |
| 2.2.2 数学概念教学的一般要求 | 第18-20页 |
| 2.2.3 数学概念的教学途径 | 第20-21页 |
| 2.2.4 数学概念获得的基本方式 | 第21-24页 |
| 2.3 信息技术应用于数学概念教学的相关概念 | 第24-28页 |
| 2.3.1 信息技术概念的界定 | 第25页 |
| 2.3.2 信息技术与数学概念教学整合的涵义 | 第25-28页 |
| 3 教学中两种常用的信息技术工具 | 第28-33页 |
| 3.1 平板电脑 | 第28-30页 |
| 3.1.1 平板电脑概述 | 第28-29页 |
| 3.1.2 平板电脑的特点 | 第29-30页 |
| 3.2 图形计算器 | 第30-33页 |
| 3.2.1 图形计算器概述 | 第30-31页 |
| 3.2.2 图形计算器的特点 | 第31-33页 |
| 4 信息技术条件下数学概念教学的原则和方法 | 第33-42页 |
| 4.1 现代信息技术教育引起的变革 | 第33-34页 |
| 4.2 信息技术在数学概念教学中的重要作用 | 第34-35页 |
| 4.3 信息技术条件下实施数学概念教学的原则 | 第35-37页 |
| 4.4 信息技术条件下的数学概念教学模式——五环三性式 | 第37-42页 |
| 5 信息技术条件下的数学概念教学设计案例与分析 | 第42-61页 |
| 5.1 基于平板电脑技术工具下的数学概念教学设计 | 第42-51页 |
| 5.1.1 函数的奇偶性概念教学设计 | 第42-47页 |
| 5.1.2 一元二次方程概念教学设计 | 第47-51页 |
| 5.2 基于图形计算器技术工具下的数学概念教学设计 | 第51-61页 |
| 5.2.1 椭圆概念教学设计 | 第51-55页 |
| 5.2.2 函数概念教学设计 | 第55-61页 |
| 6 结论与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第61页 |
| 6.2 研究存在的不足 | 第61-62页 |
| 6.3 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |