| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究的问题 | 第7页 |
| 1.2 几个核心概念的界定 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义和价值 | 第8-9页 |
| 1.4 PBL的历史概述 | 第9-10页 |
| 1.5 PBL的理论假设与特征简介 | 第10页 |
| 1.5.1 PBL的理论假设 | 第10页 |
| 1.5.2 PBL的特征 | 第10页 |
| 1.6 PBL当前的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.6.1 文献检索情况 | 第10-11页 |
| 1.6.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.7 研究的理论 | 第12页 |
| 1.8 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.9 研究的思路 | 第13页 |
| 1.10 论文架构 | 第13-14页 |
| 1.11 本章小结 | 第14页 |
| 第二章 问题解决的哲学观点及方法论 | 第14-20页 |
| 2.1 问题的定义 | 第14-15页 |
| 2.2 问题及问题解决的意义和价值 | 第15-16页 |
| 2.3 问题的基本功能 | 第16-17页 |
| 2.4 问题的分类 | 第17页 |
| 2.5 基于问题解决的主要哲学方法论简介 | 第17-20页 |
| 2.5.1 杜威的哲学方法论 | 第17-18页 |
| 2.5.2 波普尔的问题哲学 | 第18页 |
| 2.5.3 劳丹的问题解决模型 | 第18页 |
| 2.5.4 不同理论的比较 | 第18-19页 |
| 2.5.5 系统工程方法论简介 | 第19-20页 |
| 2.6 本章小结 | 第20页 |
| 第三章 PBL的心理学观点及方法 | 第20-28页 |
| 3.1 有关问题解决的几个心理学观点 | 第20-24页 |
| 3.2 PBL的几个模式 | 第24-28页 |
| 3.3 本章小结 | 第28页 |
| 第四章 基于问题解决的学习的实践案例 | 第28-39页 |
| 4.1 做中学案例 | 第28-32页 |
| 4.1.1 做中学的理论依据 | 第28-29页 |
| 4.1.2 多媒体课件设计与制作课程实践 | 第29-30页 |
| 4.1.3 数字视频编辑与制作课程实践 | 第30-31页 |
| 4.1.4 学生对做中学的看法 | 第31-32页 |
| 4.2 协作式问题解决学习案例 | 第32-39页 |
| 4.2.1 协作式问题解决学习的观点 | 第32-33页 |
| 4.2.2 教学设计课程的案例 | 第33-34页 |
| 4.2.3 对小组内部交互情况的分析 | 第34-38页 |
| 4.2.4 学生对协作式问题解决学习的看法 | 第38-39页 |
| 4.3 本章小结 | 第39页 |
| 第五章 研究回顾与反思 | 第39-42页 |
| 5.1 研究回顾与反思 | 第39-40页 |
| 5.2 研究结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 职教学生对做中学的态度调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录2 教学设计中协作小组成员间互动交流情况调查表 | 第46-47页 |
| 附录3 教学设计项目小组竞赛优胜组访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录4 对协作式问题解决学习策略的调查访谈提纲 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 读研期间的研究成果 | 第50页 |