| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.1 高中英语语法教学存在的问题 | 第11页 |
| 1.1.2 高中英语语法教学的新要求 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-15页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第三章 “学案导学”的理论依据 | 第15-18页 |
| 3.1 高中英语新课程标准 | 第15页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 3.3 布鲁纳的认知发现说 | 第16-18页 |
| 第四章 研究方法 | 第18-20页 |
| 4.1 研究问题 | 第18页 |
| 4.2 研究对象 | 第18页 |
| 4.3 研究工具 | 第18-19页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第18-19页 |
| 4.3.2 访谈 | 第19页 |
| 4.3.3 测试 | 第19页 |
| 4.4 分析方法 | 第19-20页 |
| 第五章 “学案导学”模式的建构及运用 | 第20-36页 |
| 5.1 导学案编写一般原则 | 第20-21页 |
| 5.1.1 主体性原则 | 第20页 |
| 5.1.2 层次性原则 | 第20页 |
| 5.1.3 启发性原则 | 第20页 |
| 5.1.4 开放性原则 | 第20-21页 |
| 5.2 “学案导学”教学模式 | 第21-22页 |
| 5.3 语法导学案的设计原则 | 第22-25页 |
| 5.3.1 有机统一语法与交际 | 第23页 |
| 5.3.2 创设直观的情境 | 第23页 |
| 5.3.3 归纳为主,演绎为辅 | 第23-25页 |
| 5.4 个案分析——虚拟语气导学案 | 第25-36页 |
| 第六章 结果与讨论 | 第36-40页 |
| 6.1 教师的变化 | 第36-37页 |
| 6.2 学生的变化 | 第37-40页 |
| 第七章 结论 | 第40-41页 |
| 7.1 主要发现 | 第40页 |
| 7.2 本研究存在的问题 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 附录一：西藏班英语教师对导学案的使用情况分析 | 第43-45页 |
| 附录二：西藏班学生英语自主学习情况分析——以语法学习为例 | 第45页 |