| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-15页 |
| 1.1.1 理答研究的国际背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 理答研究的国内背景 | 第13-15页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究的思路与流程 | 第19-20页 |
| 1.5 论文的结构 | 第20-21页 |
| 第2章 文献综述 | 第21-27页 |
| 2.1 文献检索方法及途径 | 第21-23页 |
| 2.2 相关的研究综述 | 第23-26页 |
| 2.2.1 国内关于理答研究的追述 | 第23页 |
| 2.2.2 理答分类的研究 | 第23-24页 |
| 2.2.3 理答策略的研究 | 第24-25页 |
| 2.2.4 理答的现状研究 | 第25-26页 |
| 2.3 对已有研究的评述与反思 | 第26页 |
| 2.4 小结 | 第26-27页 |
| 第3章 研究方案设计 | 第27-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第27-28页 |
| 3.1.1 研究的缘由 | 第27页 |
| 3.1.2 研究期望 | 第27-28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.4 研究工具说明 | 第29-34页 |
| 3.4.1 学生调查问卷 | 第30-32页 |
| 3.4.2 教师课堂理答类型观察量表 | 第32-33页 |
| 3.4.3 教师访谈提纲 | 第33-34页 |
| 3.5 研究伦理 | 第34-35页 |
| 3.6 小结 | 第35-36页 |
| 第4章 高中数学课堂理答现状的调查研究 | 第36-57页 |
| 4.1 调查对象说明 | 第36页 |
| 4.2 数据的收集与编码 | 第36-37页 |
| 4.3 基于课堂观察的课堂理答现状 | 第37-46页 |
| 4.3.1 高中数学课堂理答类型的现状 | 第37-39页 |
| 4.3.2 高中数学教师积极课堂理答的现状 | 第39-41页 |
| 4.3.3 高中数学教师消极课堂理答现状 | 第41-42页 |
| 4.3.4 高中数学教师发展性课堂理答的现状 | 第42-44页 |
| 4.3.5 高中数学师教再组织课堂理答的现状 | 第44-46页 |
| 4.4 基于学生问卷的高中数学教师课堂理答现状 | 第46-53页 |
| 4.4.1 高中数学教师课堂理答的重视程度 | 第46-47页 |
| 4.4.2 高中数学教师课堂理答的情感性 | 第47-48页 |
| 4.4.3 高中数学教师课堂理答的准确性 | 第48-49页 |
| 4.4.4 高中数学教师课堂理答的思维性 | 第49-50页 |
| 4.4.5 高中数学教师课堂理答的有效性 | 第50-51页 |
| 4.4.6 高中数学教师课堂理答的适时性 | 第51页 |
| 4.4.7 高中数学教师课堂理答的策略性 | 第51-53页 |
| 4.5 基于高中数学教师访谈的课堂理答现状 | 第53-55页 |
| 4.6 小结 | 第55-57页 |
| 第5章 高中数学课堂理答研究的理论基础 | 第57-65页 |
| 5.1 高中数学课堂理答的哲学观基础 | 第57-59页 |
| 5.1.1 后现代主义课程哲学观理论 | 第57-58页 |
| 5.1.2 后现代主义课程观对高中数学课堂理答的影响 | 第58-59页 |
| 5.2 高中数学课堂理答的教学论基础 | 第59-62页 |
| 5.2.1 杜威的实用主义教育理论 | 第59-60页 |
| 5.2.2 人本主义教育理论 | 第60-62页 |
| 5.3 高中数学课堂理答的学习论基础 | 第62-64页 |
| 5.3.1 元认知学习理论 | 第62-63页 |
| 5.3.2 有意义学习理论 | 第63-64页 |
| 5.4 小结 | 第64-65页 |
| 第6章 高中数学课堂理答的原则与策略 | 第65-86页 |
| 6.1 高中数学课堂理答的原则 | 第65-74页 |
| 6.1.1 尊重性原则 | 第65-66页 |
| 6.1.2 情感性原则 | 第66-68页 |
| 6.1.3 思维性原则 | 第68-70页 |
| 6.1.4 准确性原则 | 第70页 |
| 6.1.5 有效性原则 | 第70-72页 |
| 6.1.6 适时性原则 | 第72-74页 |
| 6.2 高中数学课堂理答的策略 | 第74-84页 |
| 6.2.1 增强课堂理答意识 | 第74-75页 |
| 6.2.2 课前准备预设情境 | 第75-77页 |
| 6.2.3 耐心倾听适时理答 | 第77-82页 |
| 6.2.4 及时捕捉生成资源 | 第82-84页 |
| 6.2.5 积极反思积累经验 | 第84页 |
| 6.3 小结 | 第84-86页 |
| 第7章 结论与思考 | 第86-89页 |
| 7.1 研究的结论 | 第86-87页 |
| 7.2 研究的创新点 | 第87页 |
| 7.3 研究的反思 | 第87-88页 |
| 7.4 可继续研究的问题 | 第88页 |
| 7.5 结束语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-91页 |
| 附录 | 第91-95页 |
| 附录A 高中数学教师课堂理答访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附录B 高中数学教师课堂理答调查问卷（学生版） | 第92-94页 |
| 附录C 高中数学教师课堂理答现状观察量表 | 第94-95页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |