| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.4 研究意义 | 第9页 |
| 1.5 研究方法 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 课堂环境概念界定及结构维度划分 | 第10-11页 |
| 2.2 课堂环境研究方法和研究工具的发展 | 第11-13页 |
| 2.3 建构主义课堂环境研究发展 | 第13-15页 |
| 3 理论基础 | 第15-16页 |
| 3.1 建构主义各流派观点 | 第15-16页 |
| 3.2 建构主义知识观与学习观 | 第16页 |
| 4 量表维度及题目初构 | 第16-20页 |
| 4.1 《建构主义学习环境调查问卷(CLES)》的适用性探讨 | 第16-18页 |
| 4.2 量表维度的建构 | 第18-19页 |
| 4.3 量表题目的初步确定 | 第19-20页 |
| 5 基于专家咨询的量表构建 | 第20-32页 |
| 5.1 第一次专家意见咨询结果分析 | 第21-26页 |
| 5.2 第二次专家意见咨询结果分析 | 第26-30页 |
| 5.3 专家意见咨询结果综合讨论 | 第30-32页 |
| 6 基于样本实测的量表构建 | 第32-36页 |
| 6.1 研究方案 | 第32页 |
| 6.2 量表的信度检验 | 第32-33页 |
| 6.3 量表的效度检验 | 第33-36页 |
| 6.4 检验结果 | 第36页 |
| 7 研究的结论、不足与展望 | 第36-38页 |
| 7.1 研究结论 | 第36-37页 |
| 7.2 不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-43页 |
| 附录二 | 第43-44页 |
| 附录三 | 第44-48页 |
| 附录四 | 第48-49页 |
| 附录五 | 第49-50页 |
| 附录六 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |