| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国内外研究概况 | 第12-15页 |
| 1.2.2 已有研究的不足 | 第15-17页 |
| 1.3 主要工作 | 第17-19页 |
| 1.3.1 主要研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 研究过程 | 第17-19页 |
| 第二章 批判性思维能力的相关理论 | 第19-28页 |
| 2.1 批判性思维能力概念的界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 国内外学者对批判性思维的认识和研究 | 第19-21页 |
| 2.1.2 批判性思维能力的定义 | 第21-22页 |
| 2.2 批判性思维能力的构成部分 | 第22-23页 |
| 2.2.1 相关知识层面 | 第22页 |
| 2.2.2 人格品质层面 | 第22-23页 |
| 2.2.3 技能层面 | 第23页 |
| 2.3 批判性思维能力的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.3.1 批判性思维能力与哲学理论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 批判性思维能力与认知心理学 | 第24页 |
| 2.3.3 批判性思维能力与终身教育 | 第24-25页 |
| 2.4 批判性思维能力培养研究的必要性 | 第25-28页 |
| 2.4.1 批判性思维人格特质的意义 | 第25-26页 |
| 2.4.2 批判性技能培养的意义 | 第26页 |
| 2.4.3 批判性能力作为创新能力的前提条件 | 第26-28页 |
| 第三章 高中生批判性思维能力现状调查与影响因素分析 | 第28-39页 |
| 3.1 高中生批判性思维能力问卷调查 | 第28-34页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 3.1.2 问卷调查过程 | 第28-30页 |
| 3.1.3 问卷调查结果及讨论 | 第30-34页 |
| 3.2 访谈的制定与实施 | 第34-35页 |
| 3.3 调查结果与访谈结果分析 | 第35-36页 |
| 3.3.1 家长对于学生思维发展的关注度较低 | 第35页 |
| 3.3.2 教师自身的批判性思维意识不明显 | 第35页 |
| 3.3.3 学生的批判性能力整体水平较弱 | 第35-36页 |
| 3.4 影响学生批判性能力提高的因素 | 第36-39页 |
| 3.4.1 学生批判性能力的主体性较弱 | 第36-37页 |
| 3.4.2 教师对于教材二次处理的方式影响学生批判性能力的发展 | 第37页 |
| 3.4.3 学习环境影响学生的批判性意识与能力 | 第37-39页 |
| 第四章 高中生批判性思维能力培养策略 | 第39-48页 |
| 4.1 创设有利于学生批判性能力发展的环境 | 第39-43页 |
| 4.1.1 教材的编写渗透批判性思维 | 第39-41页 |
| 4.1.2 评价方式的多元化 | 第41-42页 |
| 4.1.3 建立轻松的校园学习氛围 | 第42页 |
| 4.1.4 提升家长对于学生思维发展的重视 | 第42-43页 |
| 4.2 加强教师本身与教学过程中的批判性思维能力 | 第43-46页 |
| 4.2.1 教师自身批判性思维能力的提升 | 第43-44页 |
| 4.2.2 教师对于教材的二次分析中体现批判性思维 | 第44页 |
| 4.2.3 创设愉快的课堂气氛 | 第44-45页 |
| 4.2.4 积极开展探究性学习 | 第45-46页 |
| 4.3 引导学生正确认识批判性思维及意义 | 第46-48页 |
| 4.3.1 批判性思维能力体现在培养目标当中 | 第46页 |
| 4.3.2 学习并掌握批判性思维的相关知识 | 第46-47页 |
| 4.3.3 认识思维发展对于自身的重要性 | 第47-48页 |
| 第五章结论与反思 | 第48-50页 |
| 5.1 研究的主要结论 | 第48页 |
| 5.2 研究的创新之处 | 第48-49页 |
| 5.3 进一步的研究设想 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第59页 |
