| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-24页 |
| 1.2.1 探究性教学的含义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 探究性教学实施现状发展研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 探究性教学课堂评价工具的研究 | 第15-24页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第24-25页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第24页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第24-25页 |
| 1.4 研究思路 | 第25-26页 |
| 2 核心概念与理论基础 | 第26-29页 |
| 2.1 核心概念 | 第26-27页 |
| 2.1.1 科学探究 | 第26页 |
| 2.1.2 探究性教学 | 第26-27页 |
| 2.1.3 课堂教学评价 | 第27页 |
| 2.2 理论建构 | 第27-29页 |
| 2.2.1 施瓦布的科学探究性教学理论 | 第27-28页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第28页 |
| 2.2.3 交往行为理论 | 第28-29页 |
| 3 研究设计 | 第29-38页 |
| 3.1 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.2 研究对象 | 第30-33页 |
| 3.2.1 C老师和Y老师的背景 | 第30页 |
| 3.2.2 具体的教学研究对象 | 第30-33页 |
| 3.3 研究工具 | 第33-38页 |
| 3.3.1 探究性教学质量分析框架(EQUIP) | 第33-35页 |
| 3.3.2 化学课堂互动分析体系(CCIAS) | 第35-38页 |
| 4 数据处理与分析 | 第38-62页 |
| 4.1 C老师《铝的性质》第一课时探究性教学分析 | 第39-46页 |
| 4.1.1 C老师《铝的性质》第一课时定性分析 | 第39-44页 |
| 4.1.2 C老师《铝的性质》第一课时定量分析 | 第44-46页 |
| 4.2 Y老师《氢氧化铝的制备》第二课时探究性教学分析 | 第46-54页 |
| 4.2.1 Y老师《氢氧化铝的制备》第二课时定性分析 | 第46-51页 |
| 4.2.2 Y老师《氢氧化铝的制备》第二课时定量分析 | 第51-54页 |
| 4.3 C老师与Y老师探究性教学综合分析 | 第54-55页 |
| 4.4 影响C老师和Y老师探究性教学质量的原因 | 第55-56页 |
| 4.4.1 影响教师探究性教学质量的内因 | 第55-56页 |
| 4.4.2 影响教师探究性教学质量的外因 | 第56页 |
| 4.5 提高教师探究性教学水平的对策 | 第56-62页 |
| 4.5.1 提高教师探究性教学质量的对策 | 第56-57页 |
| 4.5.2 优质课资源的开发与利用 | 第57-62页 |
| 5 研究结论与反思 | 第62-64页 |
| 5.1 研究结论 | 第62-63页 |
| 5.2 研究反思 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-120页 |
| 附录1 EQUIP评价框架 | 第68-72页 |
| 附录2 C老师《铝的性质》第一课时文本转录 | 第72-80页 |
| 附录3 C老师《铝的性质》第一课时EQUIP评价表 | 第80-83页 |
| 附录4 C老师《铝的性质》第一课CCIAS编码记录 | 第83-85页 |
| 附录5 Y老师《氢氧化铝的制备》第二课时文本转录 | 第85-96页 |
| 附录6 Y老师《氢氧化铝的制备》第二课时EQUIP评价表 | 第96-100页 |
| 附录7 Y老师《氢氧化铝的制备》第二课时CCIAS编码记录 | 第100-102页 |
| 附录8 访谈文本 | 第102-104页 |
| 附录9 L老师《铝的重要化合物》文本转录 | 第104-115页 |
| 附录10 L老师《铝的重要化合物》EQUIP评价表 | 第115-118页 |
| 附录11 L老师《铝的重要化合物》CCIAS编码记录 | 第118-120页 |
| 致谢 | 第120页 |
